浅谈留守儿童的教育

谢福船

近年来，随着改革开放政策的进一步落实，农村进城务工人员急剧增多，而他们的孩子被留在原籍居住地上学，由祖辈或亲戚抚养和教育，他们有一个别样称呼是“留守儿童”。根据我镇调查显示，小学留守儿童比例普遍为20%至30%。他们因为在特殊环境下生活，未免会出现以下问题：（一）安全问题：意外事故时有发生;（二）心理问题：自卑内向，偏执逆反;（三）教育问题：厌学、逃学;（四）不良习惯问题：盗窃、沉迷网吧电子游戏等，给学校管理带来一定的影响，也造成了不少的困惑。

教育者一直都把爱放在中心位置，因为爱是教育的条件、基石。特别是教育留守儿童，我们应该付出更多的爱：在安全上，要多提醒;在生活上，要多帮助;在心理上，要多沟通;在学习上，要多指导;在交往上，要多让他们跟同学相处，使他们不再孤单和寂寞。下面笔者谈谈教育留守儿童的一些方法：

一、用爱浇灌，用心教育

由于留守儿童比较少得到父母的关心和爱护，父母又很少督促他们，他们会更渴望获取教师的关注和认可。因此，教育工作者既要从生活和学习上帮助他们，也应该在思想情感上给予他们无微不至的关爱，时刻留意他们思想上的变化，及时跟他们沟通。在日常生活中，应该教育他们用感恩的心去感恩身边的人，特别是自己的长辈。父母外出赚钱也是为了改善他们的物质文化生活，不仅要辛苦挣钱养家，还要省吃俭用存钱给他们，父母肩上扛着老和小的生活重担，他们是非常不容易的。作为晚辈更要感激祖辈们，他们本可以安享晚年，但为了子女，为了子孙，为了减轻家里的负担，还得承担起繁重的家庭责任。

二、耐心引导，讲究方法

没有爱就没有成功的教育，而对留守儿童的爱，我们应该把爱落到实处。在精神上，他们比较缺少爱;在生活上，他们缺乏照顾;在行为上，他们缺乏约束。所以，他们便会形成纪律散漫、性格孤僻等一些问题，成为“问题学生”。但是，我们在处理他们的问题时，不能急、不能火、更不能粗暴，而要调节自己的情绪，应该多方了解，从而掌握真正的情况。比如，当我们在怀疑学生不诚实时，千万不要急于当面批评他们，而应该通过详细调查，当掌握到真实情况后再找他们单独亲切详谈，以此达到转化他们的目的。

“三多”“二知”对留守儿童的教育尤为重要。三多：就是要多與他们交流;多让他们与同学一起活动;要多跟家长沟通。二知：就是要知道他们本身的详细情况以及他们家庭各方面的情况，从而制定一些比较有针对性的措施，并给予他们实在的帮助，用教师特别的爱和感情给特别的他们营造温馨的家园氛围。

三、家校相通，家校共教

在农村，爷辈们大部分文化程度不高，他们觉得教育学生是教师的事情，子女的品德行为、学习成绩都由学校去掌控。因此，教师就更有必要全面了解班里留守儿童的基本情况，建立专门的档案。首先，教师应经常与留守学生的监护人沟通，让其改变那些不正确的思想，然后通过电话告诉家长，良好的亲子关系更有利于教育子女，明确教育子女是靠教师和家长共同努力的结果。我们还可以跟家长一起探讨教育子女的教育经验及教育技巧。教师还可以运用现在发达的网络资源，与在外打工的学生家长建立班级家长手机微信群，方便家长随时与教师交流，让他们更好更快地掌握自己孩子的学习情况和在校表现。大家可以一起在微信群里讨论交流教育经验，教师也可以根据本班学生的变化情况，及时告知家长。通过微信群这种方式，有效提升了留守儿童的家长与教师之间的沟通渠道，从而解决了留守儿童的教育问题。

四、开展活动，陶冶情操

班集体是留守儿童快乐成长的摇篮。因此，我班定期开展专题活动，让他们感受班集体的快乐，让他们全方位锻炼和展示自己。如，开展了“我留守我快乐”“我留守我最棒”的评比活动，让他们懂得了自理自立、自爱自强;开展“我对父母说谢谢”“我也献爱心”“同学帮扶”等活动，不仅让留守儿童融入班级大家庭，而且减少其心灵的冲击，体会到与同学相处的快乐，又从中陶冶了情操。

“留守儿童”是特殊的教育对象，需要我们更多的关心、爱护和帮助，让他们拥有愉悦的心情，成为新一代合格的接班人。只要我们倾注真情，用爱心的雨露去浇灌他们的精神之树，形成家庭、学校、社会一体的管理教育网络，留守儿童的明天就一定会更加美好！