寻找美术教学中的“微”效力

谭锦添

【摘要】美术课程走向核心素养时代，在崭新的时代面前，采取什么方法和途径来迎接课程改革问题的发生和发展呢？如何提高教育教学效率和效益，突破重点和难点，有效提高学生的理解能力呢？美术学科小课题的研究恰恰就能解决一线教师工作中的这些实际问题，更加能完善工作，提升自我。在美术学科小课题选题的问题上，应该在有价值、有意义、有能力解决为前提下，从具体微小的问题入手，有效选定美术学科小课题，以它为切入口，发挥其重要指向作用，在教育教学的道路上找到准确的方向。

【关键词】小课题;有效选定;解决问题;方向

首都师范大学博士生导师，国家课程标准研制组组长尹少淳教授在授课时提出：新课程标准的最新变化是，美术课程已经走向核心素养时代。采取什么方法和途径来迎接课程改革问题的发生和发展呢？在教学中如何突破重点和难点，有效提高学生的理解能力呢？在教学工作中常常遇到很多具体微小的问题，这些问题影响了我们的教育教学效率与效益。美术学科小课题的研究恰恰就能解决一线老师工作中的这些实际问题，更加能完善工作，提升自我。一个好的选题，等于实验成功了一半。在美术学科小课题选定的问题上，应该在有价值、有意义、有能力解决为前提下，来有效选定美术学科小课题。有效选定美术学科小课题就像发光的灯塔作用一样，成为一线教师的航标，引导我们克服障碍物的干扰，在教育教学的道路上找到准确的方向。

一、选题要“小”

小课题研究是研究者采用一般的科学方法对自身教育实践中细微的问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。小课题研究具有研究范围较小，研究周期短的特征。故此我们在选定美术学科小课题的时候要体现“微”特征，而进行教育研究的关键一步首先是有效选定美术学科小课题。深圳特级教师房尚昆在培训时出示了一条物理公式：W=FS，W是有用功，F是用力，S 是力方向的位移。因此，笔者联想到很多人都很努力进行美术学科小课题研究，但选定美术学科小课题的方向不对，如何使美术学科小课题选定有效呢？关键是让美术学科课题变“小”，体现在研究的对象、范围小，研究内容有特殊性和针对性，但它不是个别的现象，而是普遍存在的问题。2018年，笔者申报的小课题“借助米字格提升三年级学生的读帖能力研究”已经成功结题并获得南海区优秀小课题。基于小学三年级学生在书法学习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看帖，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。这都是缺乏观察的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。读帖是是学习书法的一个重要方法，针对三年级初学书法的学生，为何用米字格进行书写，如何借助米字格、田字格等提高学生读帖的习惯与能力是一个书法教学中值得研究的问题。立足于细节的小课题研究成为我们解决美术课堂纪律的切入口。

教育机智能助你更好地选定小课题，请擦亮我们的一双慧眼吧。当你选定小课题方向准确时，它的选定也就有效了。如，“美术教学中存在的问题与对策”是一个比较大范围的问题，结合本校自身的实际情况，“在美术教学中，抓课堂纪律的实践研究”是我们真实工作中急需解决的问题，也就是能由点及面的问题，通过对比，选择后者更合理，更有效开展，指向性更明确。但课题也不是越“微”越好，能即时解决的问题，就不需要作为课题来研究了。再者，课题应研究问题，表述为陈述句，一般不出现“疑问词”。如，“怎样”“如何”这些词不宜出现在小课题名称中，比如，“在小学美术教学中，应该如何抓课堂纪律”应表述为“在小学美术教学中，抓课堂纪律的实践研究”，“学生如何提高技法水平表達作业的能力”应表述为“学生运用不同技法表达作业的能力研究”等等，这样课题的名称更规范，选定美术学科小课题就更有效和准确了。

二、选题有“道”

小课题选题有一定的难度，不但需要教师有一定的理论水平，而且没有实践的小课题选定是空洞的，经过努力，笔者找到了通往小课题有效选定的“道”。笔者查阅了我校语文、数学、英语等学科申报的课题发现，课题研究可以联系每个学科，我们有共同的研究问题，也有不同的研究发展空间，我们应该和各学科紧密联系在一起，来开展研究工作，取长补短。既然有校本特色，就应该合理利用校本特色，让美术学科小课题选定更具趣味性，研究过程更愉悦。小课题研究成为我们与学生内心交流的桥梁，各学科联系和校本特色给我们铺好了通往小课题选定的绿道。如，“小学语文有效作业的研究”可以和“小学美术有效作业的研究”相结合;“在数学课让小学生学会提问的研究”可以和“在美术课让小学生学会提问的研究”相结合等。尹少淳教授说：“教育活动永远都是一个人格化的润泽过程，美术教师所要承担的特殊角色及其所有的教学工作细节是以关心、关爱孩子的福祉为职志的。”通过学科和校本特色结合实践，甚至可以结合德育工作，少先队工作来关注学生的点滴，并记录下来，梳理出存在的问题，初步形成课题，论证这问题是否有意义，是否是真问题，它是否科学等。依附各学科教学和校本特色等来选定美术学科小课题，让课题更有深度和内涵，就让我们广大的教师都来做教育教学的有心人，找到通往研究目标的道路。

三、选题有底气

如何做到选题有底气，这就必须善于学习总结。

（一）让阅读成为坚强的后盾

房尚昆老师说：“一位美术教师，应该对美术教育理论有着自己的理解与思考，或许你能有思想，有创新、有个性的使自己成为一位有深度的美术教师。”想到这里，在选定课题的时候，大部分教师都被找不到理论支撑而困扰，笔者发现要搞好教学，做好科研，就应该多阅读、多撰写论文、多反思。一个好的选题的产生需要经过严密的思维过程和实践活动才能定下来。这一过程需要在新课程标准的大方向下，结合教育教学活动来反思，并根据实践经验梳理出存在问题，是否有条件、有能力进行研究，在此同时，要广泛查阅、学习与所选问题有关的文献资料，这样研究的课题就变得具体、一目了然了。阅读、撰写论文、反思不仅为美术学科课题选定提供依据，它还关系到后续的研究速度、质量和成果。坚持阅读、撰写论文和反思的教师，能提升美术教师理论理解力，教师更应该养成良好的阅读习惯，提升对有价值、有意义、有能力解决的美术学科小课题选题的判断能力。

（二）正确选择读的内容

在信息发达的今天，阅读不是件难事，只要关注微信公众号、微博、百度，安装读书软件，沉浸在图书馆里，大众都能随心所欲地阅读，鲁巴金说过：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”如果能正确选择读的内容，就能锁定目标，解决选题难的问题，选题会更有效和独到。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相互相成、互相促进。提高阅读速度，从加大阅读的“量”开始。作为教师，可以多阅读与教育教学科研有关的书籍，如，《教师如何做课题》《教师如何做研究》《教育科研与教师成长》《骨干教师成长案例与精彩课堂实录（白文阁 徐世贵）》《做学生最好的成长导师》《美术核心素养大家谈》等。阅读必需要养成不动笔墨不读书的习惯，随时做好眉批、摘抄和读书心得、收集剪报等习惯，这将有效提升阅读的效果，形成深层思考的习惯。对阅读收集的资料要进行比较、分析、联想和迁移形成选题的新思路、新观念。善于积累和总结，我们在选定美术学科小课题才有底气，为后续研究铺垫。智慧的钥匙在你的手上，教师请用阅读这把钥匙来开启核心素养时代的大门吧。

美术课程走向核心素养时代，在崭新的时代面前，教育教学的道路充满挑战。我们要对新的事物探出灵敏的触角，感知新思路、新观念，有效选定美术学科小课题虽然只是课题研究的开始，它的效力极“微”，但它是指引我们前进方向的有效航标。小课题的研究和有效选定使我们找到准确的方向，愿我们扬起美术教学的风帆在核心素养时代航行吧！

参考文献：

[1]袁玥.教师微型课题研究指南[M].华东师范大学出版社，2011.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].作家出版社，2009（2012重印）：74-75.

[3]徐世贵，庞江，吕振清.教师应用心理学60个案例[M].重庆大学出版社，2010：169-172.