《邀游汉字王国：汉字真有趣》教学设计

陈淼

【教学目标】

1.了解本单元的特点，明确语文综合实践活动的意义。

2.学习搜集资料的方法，能根据研究的需要选择合适的资料搜集方法。

3.学习制订研究计划，能根据计划有序开展研究，获得相关知识。

4.开展汉字研究活动，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

【教学过程】

一、谈话导入，了解单元特点

1.揭示教学内容一

2.学生浏览单元材料，说随本单元的特点。

要点1：本单元的内容由活动建议和阅读材料两个部分组成（根据学生回答出示合并页）

要点2：这个单元呈现的阅读材料都是关于汉字的，所以这是一个汉字主题单元。

3.小结：这个单元分“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两大板块，每个板块都提出了活动建议。同学们可以根据这些建议和小伙伴们一起合作探究，再把你们探究到的成果在全班进行分享交流。在整个探究的过程中，做语文学习的主人。这就叫综合实践活动。

【设计意图：这是学生第一次接触语文综合实践活动单元，因此，从整体入手，让学生对综合实践活动单元有整体感知，了解单元特性，为后面的学习活动做铺垫。】

二、交流汉字知识，明确学习活动内容

1.提问：汉字是世界上最古老的文字之一，正所谓横竖撇捺有乾坤，一点一面成文章。同学们，对于汉字，你有哪些了解呢？能简单说一说吗？

2.指名交流。

3.小结：汉字文化博大精深，我们能了解的还有很多。老师建议大家可以成立相同主题的汉字研究小组，制订好汉字研究计划，然后有序地开展汉字研究。相信你们一定会有很大的收获。

【设计意图：语文综合实践活动是以语文教材为依托，让活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，拓展视野。此环节的设计，一是能够让学生自由表达对汉字知识掌握的情况，二是借助教材上列举的内容，学生可以经历从吸收到表达的过程，从而激发学生对汉字研究的兴趣，产生从课内向课外延伸开展语文学习活动的内需。】

三、指导方法，有序开展学习活动

l.讨论：同学们想到了那么多的研究主题，你准备和谁一起研究汉字？你们准备研究关于汉字哪个方面的知识？和小伙伴一起研究的时候，你们又会做怎样的分工？最终你们打算呈现一个怎样的研究成果给大家？

2.为了让研究有条小紊地进行，老师建议你们可以先制订一个汉字研究计划，然后再按照计划去实。相信你们的研究效果一定会非常好。（出示汉字活动计划）瞧，老师这里就有一份制订好的汉字研究计划，我们一起来读一读，看看写计划要注意写清楚什么。 “有趣的汉字”研究活动计划

活动时间：2020年3月4日～2020年3月9日

活动地点：各自家里

人员分工：

组长：晓红

资料搜集：大明、琪琪、小芸

资料整理：晓红、玲玲

PPT制作：琪琪、大明

小报制作：晓红、小芸

研究成果汇报：玲玲

活动内容：

1.搜集或自编字谜。

2.搜集谐音笑话、谐音歇后话音在诗句、对联中的运用。

3.了解形声字的特。

成果展示：

把搜集到的资料制成PPT，进行云分享。

把搜集到的资料编成小报，贴在教师里。

要点1：明确研究的主题。

要点2：确定研究活动的时间、地点和各个成员的分工。

要点3：确定研究的形式和具体内容，这其实也就是给小组成员分配具体研究任务。

要点4：明确研究成果展示的内容和方式。

3.指导学生搜集资料的方法。

（1）齐读书上的三种搜集资料的方法。

（2）讨论：对照刚才的研究计计划，我们来看看，同学们可以选择哪些搜集资料的方法呢？让我们一起来帮他们出出主意。（出示搜集资料的方法）

要点1：网络搜索

要点2：查找图书、网络搜索和结合，可以去图书馆查阅“汉字类”书籍，《唐詩三百首》，可以上网查找歇后语、对联等。

要点3：查找图书并向专业人士请教。可以去图书馆查阅“汉字类”书籍，也可以向语文老师请教。

【设计意图：通过“讨论汉字研究内容”“制订汉字研究计划”“介绍汉字研究方法”三个环节的学习，为学生自主进汉字研，究活动做好充分准备在这个过程中培养学生独立自主的学习能力，最终让学生的自主学习不仅有真实的体验，更有真实的收获】

四、猜字谜，感受字形和字义的趣味性

1.播放“汉字真有趣”小组猜字谜的视频。

2.讨论：同学们，你们觉得字谜小组的研究成果汇报得怎么样？（出示谜语内容）

要点：字谜选择的类型全面，有文字迷、画谜、故事谜。

3.谈话：字谜小组的同学不仅在选择字谜的时候动了一番脑筋，他们还在猜字谜的方法上做了总结，有三条锦囊妙计要送给我们。一起来听听吧。

要点1：组合法。根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。

要点2：象形法。把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需耍观察力和想象力。

要点3：意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。

4.听故事：《门内添“活”字》。（出示故事内容）

5.提问：小管是字谜还是《门内添“活”字》的故事，你们发现有什么特点了吗？

要点：他们都体现了汉字字形和字义的特点。

【设计意图：通过拍摄并提交小组研究过程的小视频，能够让老师及时了解到小组合作学习的效果，对于研究过程有问题的小组进行指导和跟进。同时，筛选、剪辑学生提交的小视频为课堂学习所用，使得课堂学习资源既来源于学生的研究，又契合教学的需要，让课堂不仅仅是呈现学习的过程，更使学生在自主学习的基础上有进一步的提升。】

五、读歇后语，感受字音的趣味性

1.过渡：汉字的字形和字义这么有趣，字音方面又怎么样呢？我们来看研究小组提供的材料（出示歇后语，略。）

（1）齐读，说说阅读材料的特点。

要点1：表现形式方面，分两部分，后一部分是想要表达的意思。

要点2：表达方法方面，利用同音或近音，制造特殊的表达效果。

（2）小结：这样的文字材料就叫歇后语。歇后语足南类似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语，浅显易懂，风趣幽默，深受人们的喜爱。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本义，所以就称为歇后语。

（3）同学出题，猜歇后语。

（出示，略。）

2.谈话：根据汉字字音的特点，我们的祖先还创造了一种造字方法。自己默读研究小组的同学给我们准备的文字材料，读完后交流你们的想法。

（1）课件出示，学生默读

（2）同学们，读完了这段材料，你有什么发现呢？

要点1：这段文字材料给我们介绍的造字方法是形声字。

要点2：形声字的造字方法有两种，一种是在象形字的基础上增加声符，另一种是在象形字的基础上增加形符。

要点3：形声字由两部分组成，一部分表示读音，叫声符;一部分表示意思，叫形符。

3.提问：同学们的这些发现都非常正确，它让我们对形声字有了比较清晰的认识。回忆我们学过的汉字，你能来举例说说形声字吗？（出示基本字+偏旁的几组汉字）

【设计意图：以教材上的歇后语和形声字的内容为研究基础，通过阅读材料，认识歇后语和形声字，再通过语文综合实践活动的学习，拓宽与之相关的知识面，加深对歇后语以及形声字的认识，感受汉字字音的趣味性。课堂中，设计学生出题、学生举例的活动环节，生生之间产生互动，活跃课堂气氛，体现语文综合实践活动课的特点】

六、学生互评，提高自主学习成效

同学们，这节课上，“汉字真有趣”研究小组的同学向我们展示了他们研究的成果，你们小组的研究成果都准备好了吗？这些资料从分工到搜集再到整理，既考验了我们搜集资料的能力，又考验了我们的小组合作能力。在这个过程中，你想对你的小伙伴给予怎样的评价呢？（出示互评表）请你根据你们小组的研究情况，如实填写，然后把你对同学的评价意见告诉他一这样才能扬长避短，收获更多。

【设计意图：本次学习活动是在小组合作的基础上开展的，所以小组学习中每个人的参与度、研究的有效度都非常重要课堂上两个小组的交流，是比較成功的小组合作学习的成果展示但我们的课堂必须面向全体，同时对学生的学习起着指导的作用，所以在没有办法一一展示的情况下，借助“互评表”让每一个学生对学习过程有一个评价和反馈，帮助他们及时发现优点和不足，可以有针对性地学习和改正，便于接下来更好地自主开展学习活动。】

（作者单位：江苏无锡市东林小学）

责任编辑

杨壮琴