把课程“种”在校园里

沈茂德

校园建设是每一个校长都必须面对的重要工作，所有校长都期望自己的学校成为一个美丽的校园。但何为美丽校园，如何建设美丽校园，每个校长的认识一定是不同的。

我们相信：新建学校首先要有一个依托，那就是校长心中的教育梦想。

新学校的建设是一个系统工程，必然会出现众多的文化冲突和技术问题，在协调这些文化冲突和技术问题时，我认为，在新学校的设计中，校长必须坚定不移地把握三个原则。其一，设计过程应该是用教育理解和学校文化去引导设计者，而不是用设计者的设计经验和专业技术引导核心理念；设计者必须尊重学校团队的文化思考和课程要求。其二，“学校是孩子们的世界”应该是校园设计的第一原则。“以生为本”，创造更美好、更幸福的校园生活。应该有舒适的视觉空间和活动空间，应该以更多的场馆，形成更丰富的学习资源；应该关注“绿色”，营造尽可能多的绿地、水域和公共空间。其三，以“功能融合”的思想打造教学区，改变传统设计中图书馆、实验楼、教学楼分设的格局。

2003年，江苏无锡市锡山区人民政府征地450亩，投资三个多亿，易地重建天一中学新校区。在规划和设计阶段，我们考察了江、浙、沪等地的众多学校，在多次研讨的基础上，学校团队明确提出了新校区设计的校园梦：凸现生态理念，让校园成为人与自然和谐共处的“生态公园”；凸现人本思想，让校园成为洋溢浓浓温情的“温馨家园”；凸现人文感召，让校园成为弥漫教育气息的“文化圣园”；凸现未来视野，让校园成为信息开放、智慧共享的“数字校园”。由此，“生态公园”“温馨家园”“文化圣园”“数字校园”—全新的“四园理念”融进了天一中学新校区的设计、建设和生成中。

我们相信：一所优秀的学校，应该有自己的物化语言和文化标识。

担任校长一段时间后，“把课程种在校园里”就成为我优化校园环境、建设丰富课程资源的重要思想。我主张，孩子们每天的校园生活中，不仅应有课堂上的知识学习，还应该有校园中各种充满童趣的活动，有善待动物、抚摸鲜花、捡藏落叶的儿童行为；不仅有教室内学习的课程，还应该有自由的、个性化的“校园自然奥秘”探究课程……校园内应该广种丰富的绿植，校园内还应该有多样的小动物漫步……孩子们不仅能看到四季色彩的变化，更能感受“生态课程”的种种启迪。近20年过去，“生态校园”成了天一中学校园最显性的特点……

我们着力于“绿”字。我们竭尽全力构筑心中的生态梦—营造小型“江南植物园”。目前校园内挂牌的树种已达300种以上，有柑橘、枇杷、石榴、枣、杨梅等果林十多片，牡丹、玫瑰、山茶、月菊花、波斯菊等花卉园十多片，还建成了种有板藍根、三七等50多类药材的中草药基地。

我们着力于“趣”字。我们在校园内放养天鹅、野鸭，组织孩子们爬树采摘，组织孩子们利用果实酿酒；组织孩子们收割水稻、收割麦子、挖红薯、采粽叶、包粽子；带领学生用“百草园”中的中草药制香囊、制香料；组织开展春季观花、秋季赏叶的校园美景摄影大赛……

我们着力于“水”字。天一中学的创始人为学校取名“天ー”，是借古人之“天一生水”之意，寓意“人才在此生生不息”。我们开挖了占地30多亩的“映天湖”，养殖了多种鱼类、水生植物与水禽……

在着力于“绿”“趣”“水”的基础上，我们成功申报了“省生态校园课程基地”，明确提出了建设“无锡最美校园”、创建“江南校园植物园”的愿景，践行“校园即课程、生活即课程”的课程理念，创设美丽、灵动、丰富的柔性环境。一个以“柔性课程”为抓手，以丰富校园情趣、熏陶学生品性、涵养学生情操为目的的“柔性校园行动”就这样开启了。2018年，“校园生态课程基地”项目获第二届基础教育国家级教学成果奖二等奖。

我们相信：高品质学校应该是“儿童幸福生活的空间”。

孩子们的幸福感来自哪儿？首先可能来自对环境的感受，他们生活在美丽的校园里，一定会有一种愉悦感。

林语堂先生曾说过：“学校应如同一片森林，学生应犹如猴子一般在其间自由跳跃，任意摘吃各种营养丰富的坚果。”我想，倘如学校真能如此，那在这样的学校里，学生必然会有强烈的进取心、丰富的想象力、旺盛的求知欲、多样化的个性特长，每个人都能健康和谐地发展。

无锡南外国王国际学校的校园环境、教育设计以及学校管理紧扣“学习共同体”这一理念。通过营造灵活、开放、充满活力的学习型社区，确保每一个学生与不一样的个体、与更广阔的世界相连，促进他们在学识、情感、体魄、社会技能等方面全面发展。英国一位校长在参观无锡南外国王国际学校以后，在来访留言簿上写道：看着满园子的孩子眼神明亮，看到对面走来的每一个孩子都笑容灿烂，可以相信，这是一所特别棒的学校。

（编辑 孙金鑫）