“接住”放学的孩子

戍戎

2021年秋季学期，玉溪第一小学落实“双减”及“五项管理”政策，全面启动“童心课程1+X课后服务乐童计划”，从家长和孩子的现实需求出发，以促进学生身心健康成长为目的，通过强意识、建机制、落举措、增实效，积极创新课后服务模式，“接住”放学的孩子，让家长放心、社会满意。

目前，玉溪第一小学课后服务课程项目达80余个，实现校级、年级、班级三个维度全覆盖，学校五个校区共五千余名学生都能享受到课后服务。同时，学校实施惠民的课后服务政策，除人工智能编程课程外，其余所有项目本学期均由校内外志愿辅导员提供免费服务。

制度设计体现“统筹规划”与“一校一案”

玉溪第一小学长期坚守童心教育，提炼出“快乐童年 成就未来”的教育理念，坚持践行“轻负担 重素质高质量”的办学特色，致力于给孩子一个幸福快乐的金色童年，为孩子的身心健康保驾护航。

2021年8月，学校组建了课后服务工作小组，针对进一步推进具有玉溪一小特色、契合童心教育理念的课后服务模式进行深入的调研。孩子的喜好、家长的意愿、学校的实际、政策的要求，都是学校实施课后服务的重要依据。根据线下走访调研及线上问卷调查所掌握的情况，学校先后四次修订了课后服务的方案，并最终确定《玉溪第一小学“童心课程1+X课后服务乐童计划”》，完成了学校课后服务的制度设计，其中包含科学地规划了阶段性服务的功能，调整了作息时间，明确了服务项目。学校将课后服务分为两个阶段，第一阶段“1”为人人参与的学科作业辅导，第二阶段“X”为自由选择的兴趣爱好培养，所以叫作“1+X”。我们思考延伸出的“乐童计划”，与学校的发展方向、办学理念一脉相承，相得益彰。

同时，五个校区又结合自己的占地面積、学生人数、师资情况，制定了基于学校制度设计之下的第二阶段课后服务校区执行方案，兼具了“统筹规划”与“一校一案”的双重属性。

根据孩子需求组织课后服务

课后服务、“五项管理”、“双减”，国家政策一脉相承，落实推进自然也要环环相扣，配套实施。2021年3月，学校发布《远离手机 亲近自然 与书为伴》的倡议，号召孩子们远离手机，增强亲子阅读和户外运动，保护双眼，乐享课余时光。此举取得较好反响，配合阅读、体质、作业、睡眠的管理机制，一举多得，初显成效。9月1日，学校制定了作业审查机制，成立作业监管小组，为管控作业的提质增效拿出了有力举措。9月17日，学校通过公众号发布了《玉溪第一小学教育集团关于“轻负担 不背包”的倡议》，倡议孩子的书包可以每周一背到学校，周五再带回家。只有高质量的课后服务，才能减轻作业负担，进而保障学生睡眠时间，促进学生进行有益身心的体质锻炼。所以，课后服务看似一个小举措，优化的是教育发展的大生态。

在制度设计之下，学校花了大量的时间精力加大课后服务第二阶段的组织保障力度，如课程项目的审核与研判、课程项目的特色介绍推广、课程教学计划的制定、任课教师的面试与培训、教学场地的提前安排等。首先，利用在校时间，以班级为单位进行课程介绍，通过图文并茂的PPT讲解，覆盖全员，让每一个孩子都了解可以选择哪些项目，每个项目是做什么的。其次，向家长展示课程项目，让家长看到的与孩子在学校听到的信息相匹配，以便共同商议，选择课程。再次，利用小程序分年级进行报名，提前通知报名时间段，让家长与孩子有商量的时间，然后进行线上报名，如果有孩子没有报上心仪的项目，学校会安排其到校登记进行二次补报。最后，就是后台数据的梳理与核对，以孩子需求为第一要素，对于需求大的项目，进行分流、增班；需求少的项目，根据实际情况进行插班、整合。再大的工作量，都是为真正实现家校一心、家校共育。孩子放学回家后，能够进行体育锻炼、学做家务、专注兴趣、乐享亲子时光，就是学校真正的目的，也是老师们最大的心愿。

学校、家长、机构形成多元化师资队伍

工作要有序开展、落到实处，就必须充分整合各方面的力量。无论是错峰下课、错峰放学，还是提前集队、课前点名，抑或是场地的整理与日常保洁，依托的都是每一位上课的老师。学校课后服务第一阶段进行作业辅导的老师是孩子本班的学科教师；课后服务第二阶段进行特色兴趣课程授课的老师则分为三类：本校的专业老师、本校有特长有资质的热心家长、校外有资质有证件的机构。这三类教师形成了多元化师资队伍，并且本学期均是公益教学，不涉及收取费用。

以玉溪第一小学文化校区为例，该校区共有在校学生两千余人，截至目前，全体学生均享受课后第一阶段作业辅导服务，有1 522名学生自愿接受课后第二阶段兴趣培养服务。文化校区目前正在提供课后服务的本校教师有117人、校外志愿辅导员28人、家长志愿者8人，凡是有参加课后服务需求的孩子，学校都可以“接住”。

学校力求让孩子从校外培训回归到校园，在丰富的“乐童计划”中寻找到自己的爱好，让阳光快乐的校园氛围延续到家庭生活当中，让“快乐童年”的温暖伴随终身。下一步，学校将对现有的课后服务课程项目做综合考评，采取优胜劣汰的方式，让项目导师竞争上岗，为孩子们提供高质量的课后服务。