小学道德与法治课中开展趣味教学的策略

崔程

摘要：随着新课程改革不断向纵深发展，传统的教学方法也将迎来变革，如何发挥出学生的主体性，以“愉悦、趣味”为导向展开教学，让道德与法治课程更加充满魅力，让学生在愉快、轻松的氛围中学习，最终打造出高效、活泼的法治课堂，是小学道德与法治教学需要重点研讨的问题。基于此，本文就小学道德与法治课中开展趣味教学的策略展开讨论。

关键词：小学道德与法治;趣味教学;策略

引言

道德与法治是培育学生正确道德价值观、优良行为习惯、法治素养的基本学科，是学生健康发展的基石。而就目前小学道德与法治课教学的情况来看，教师的教学模式较为“模式化””“程序化”“功利化”，缺乏趣味性、游戏性、情境性内容的导入，课程吸引力不足，以致于学生的课堂积极性普遍较低，要想改变这一现状，就需要教师改变教学方法，采取趣味化教学策略，让学生体验到法治学习的乐趣与魅力，能够在轻松快乐的环境下愉快学习、主动学习，进而实现高效、活跃道德与法治课堂的构建。

一、趣味教学法概述

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有当一个人对某种事物真正產生兴趣，才会保持高昂的兴趣去不断探索、发现和思考。趣味教学是“寓教于乐”的直观体现，即在知识传递过程中融入趣味性内容，将沉闷、单一的课堂变得更加趣味多姿，既激发学生的主观能动性，也让学生在无形中收获知识，最终达到提升教学有效性的目的。在新时代背景下，趣味教学法被广泛运用于各级课堂，教师通过以趣味性内容、游戏性的导入为方向，让每一位学生全身心参与到课堂当中，在课堂中真正感知到学习的乐趣，激发其对学习的热枕，为帮助学生的有效学习奠定基础。

二、小学道德与法治课中开展趣味教学的策略

1. 运用信息化手段，营造愉悦的课堂氛围

时代的高速发展让电子白板、计算机等多媒体技术进入了小学道德与法治课堂，该技术的出现为法治教师开展趣味化教学带来了新的格局，该技术具备优越、丰富的资源，能够实现对课堂内容的拓展，让法治课堂更加具备多元性。同时，信息技术具备直观的音频、视频、动画展示功能，在这一现代教学手段的吸引下，学生的视觉、听觉感官体验显著提升，从而保持更高的热情和注意力参与到课堂中。如此一来，教师的课堂组织形式更加新颖、丰富，道德与法治课堂也更加充满时代感召力，充满趣味性。比如在六年级下册“爱护地球，共同责任”的单元教学中，教师可利用多媒体展示常见的地质灾害、被损毁的地球环境，让学生在这样的情景中，升起一股爱护地球的责任感，养成良好的环境意识。另外，教师还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，“音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露”，通过在课堂上播放音乐，让学生在听觉上受到感染，从而强化学生的情感感知。

2.利用故事教学，吸引学生的注意力

小学道德与法治课堂中存在着很多抽象的观点和概念，这也导致很多学生觉得道德与法治课堂枯燥无味，学习兴趣也难以得到有效提升。为确保学生的学习兴趣得到充分激发，教师就应该引入故事教学法，以有趣、充满吸引力的故事开展教学活动，让学生将更多的时间和精力放在学习中，既保障课程的趣味性，也能在无形中达到提升课堂品质的目的。比如，在学到《做学习的主人》这一课时，这堂课程的主要目的在于让学生愿意通过自己的努力解决学习中存在的问题，体会解决问题的乐趣，制定更加高效的学习方法。为增强课堂的趣味性，教师可以引入凿壁偷光和焚膏继晷的古代人积极参与学习的故事，让学生体会古人在缺乏学习条件时是如何克服困难进行学习的。通过这类故事的讲解，将学生全身心带入到课堂中，更加集中注意力进行学习，从根本上确保学生的学习效果达到预期。

3.注重角色扮演，激发学生的参与意识

在小学道德与法治课堂中，角色扮演也是充满趣味的教学方法之一。教师可要求学生通过表演小品、改编故事、表演舞台剧等多种形式参与到教学活动之中，让学生在表演中获取更多的乐趣，从而激发学生的主观能动性，确保课程教学的有序展开。因而，针对小学法治课堂课堂氛围低迷的现象，教师要积极运用角色扮演，让每一位学生都能投入到课堂中，真正体验到法治学习的魅力。如，在“心中的110”中，为让学生牢牢记住“110”，教师组织学生开展一次以“安全”为主题的课堂活动，让学生分别扮演“歹徒”和“路人”，在情境中，学生会全身心投入，既保障了其学习积极性，也能强化其安全意识，在今后生活中遇到这类情况时，能迅速解决。

4.运用教学语言，给予学生愉悦的学习体验

语言是课堂中的关键因素，教师的语调和语气对学生而言都是一种直观的听觉体验，再高效的课程教学如果语气平淡，丝毫没有抑扬顿挫之感，也只会让学生昏昏欲睡，难以有效吸引学生。所以，在教学过程中，道德与法治教师要注意语调的节奏、高低快慢、轻重缓急，根据不同的情境中选择适当的语气，形成一种独特的人声魅力，极大的吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣。

结语：

通过趣味性教学，为学生营造出了一个自由学习、自由探索的环境，让学生在趣味化活动中开阔其思维层次、实现对知识的吸收。小学道德法治教师要深度意识到趣味教学的重要性，且在利用趣味教学法时，务必要将学生作为中心环节，积极采取角色扮演、信息化教学，增强学生的课堂体验，激发学生的积极性和好奇心，让学生能够保持更高地热情和兴趣参与到道德与法治学习中。

参考文献

[8]刘莉.浅谈在小学道德与法治课中开展趣味教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：133-134.

[9]李翠翠.探究小学道德与法治课程的教育策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：25-26.