浅谈分层教学模式在高中数学教学中的应用方法

单亚

摘要：分层教学的出现，就是对学生的实际水平、理解能力等做一个综合性的分析，把学生分成若干个小组，进行个性化教学，这对于高中阶段的学习是极为实用的。所以，高中数学这门学科就是要充分利用教学方式来促进不同层次的学生对数学知识进行合理分析。鉴于此，高中数学的教师应当从学生的现状出发，对分层教学模式进行深入探究，从而有效应用到课堂上。

关键词：分层教学;高中数学;应用

数学是一门逻辑性比较强的科目，对学生思维能力的锻炼有着很高的要求，很容易造成学生出现学习疲惫感。因此，高中数学这门学科教师要适当地应用分层教学方式，针对学生的学习状况进行有效设定，凸显以学生为主体的教学方案，从而调动学生学习的主观能动性。

一、分层教学模式在高中数学教学中的现状

随着教学模式的不断更改，我国高中学生的实际状况分为两个方面。首先，是正常录取的学生，按照分数线考取相应的高中;另外一个方面是集资录取。这两个方面的学生在学习能力上有着很大的差异性，所以在实际的教学过程中很容易出现两极分化的现象。其次，许多高中数学教师都会应用传统的教学方案进行教学，不愿意对教学方式进行创新。因为教师认为多样化模式的出现会吸引学生的注意力，让学生分心，既改变不了枯燥的课堂氛围，也难以提高学生的学习能力。所以大部分教师都会选择应用传统的教学方案进行教学，这对于提高教师的教学效率有着很大的阻碍性作用。最后，由于数学知识本身就具有抽象性的特点，对于高中学生的逻辑思维能力要求比较高，许多教师如果采用单一化的教学方案进行教学，不仅让学生感受到学习的压力，还很容易导致学生与学生之间出现差异性，阻碍学生能力的提高。这是目前高中数学教学的现状所在，也是学生能力难以提高的不足因素。

二、分层教学模式在高中数学教学中的应用方法

（一）对学生进行合理分层

合理分层的出现是高中数学分层教学方案的第一个步骤，也是高中数学教师教学的最关键一项因素所在。为了可以提高学生学习的自信心，教师应当对学生的分层进行合理设计，尽可能让学生的能力都得到提高。比如说：在分享教学中，教师可以根据学生在课堂上的作业完成状况或者是对前一次学生考试成绩进行一个汇总，设计出一个平均分，之后再进行分层。把学生分成三个层次，为了让分层不是那么地醒目，可以按照座位进行编排，这样既保护了学生的自信心，还完成了小组分配的任务。当然隐性分层教学的出现，教师在课堂上要拉近生生之间的沟通和互动，让学生学会互相帮助、共同进步。

比如说：教师在为学生讲述理解“集体知识的概念”这一内容。教师可以安排一些较难的真实习题，让学习能力较强的学生在课堂上进行演练，以此来拓宽学生的思路;而对于一些能力较弱的教师，只要让学生了解联合与交叉之间的关系，就算完成了教学的任务。在开展分层教学时，要让学生在不同的学习目标下完成不同的任务，从而达到理想的教学效果。

（二）分层布置作业

高中数学教师在展开分层教学时，会根据学生的实际水平、成绩、能力等多方面的差异性分成优等生和劣等生，再结合不同层次学生的实际状况，展开不同的作业布置。对于一些能力比较好的教师，可以让学生挑战一些高难度的作业，去激发学生潜能，让学生学会举一反三。当学生了解更多的习题后，学生的知识面会得到拓宽，头脑也会更加的灵活;但是对于一些能力比较弱的学生，教师就应当降低作业的难度，布置一些基础的题目，让学生在做作业的环节中争取独立完成，这样才可以增加学生学习的自信心。不同的学生设计不同的任务，既可以对所学知识进行巩固，也可以让学生在考试中灵活地解决难题。

（三）设计分层教学评价

教学评价是高中数学教师教学的重要组成环节，为了可以给学生提供更多的发展空间，学到更多的知识，教师应当在评价的过程中设计不同的评价体系，既要让学生感受到成功的快乐，又要去激发学生学习的动力。

比如说：教师在引导学生学习“正弦余弦、正切余切”等一些基础的公式后。教师就可以给学习能力较弱的学生设计一些简单的公式练习，让学生能够通过习题的出现，牢固地掌握相应的公式，方便学生在之后的考试中顺利得出结论;而对于这些能力较强的，教师完全可以让学生去掌握公式的推导过程，让学生熟练地进行应用。不仅对于学生推导能力、运算能力得到锻炼，最为主要的是让学生能够在分层教学理念的影响下培养学生的学科素养。

再或者：教师在为学生讲说“抛物线”这一内容。教师为了可以提高學生学习的主观能动性，可以引入多媒体信息技术进行教学，通过直观的教学方式，让学生借助多媒体去理解知识的运用，从而帮助学生养成良好的学习习惯。尤其是对于一些能力比较弱的教师，更可以通过视频的制作，让学生得出正确的结论，尤其是对于抛物线习题的联系。

三、结束语

综上所述，在我国高中数学教学中分层教学理念的应用，可以提高学生学习的积极性，教师应当结合学生的个性化需求，制定出合理的教学目标展开针对性教学，以此来达到提高学生学习效率的教学方案。与此同时，教师应当通过不同分层理念的设计，让学生理论与实践相融合，找到教材的重难点，来设计出多层次的问题，从而制定有效的评价内容。

参考文献：

[1]邓文富.浅谈分层教学模式在高中数学教学中的应用方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：43-44.

[2]马有虎.分组分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].语数外学习（高中版中旬），2021（06）：55.