论如何培养学生的数学学习兴趣

郑海波

摘要：数学本身具有的特性导致大部分的小学生在进行数学学习时都提不起兴趣，这也是为什么数学课堂的教学效率一直得不到提升的原因，小学生还处于身心发展不成熟的阶段，对于许多知识的学习都是要依靠于兴趣来完成的，所以在小学数学课堂教学中培养学生的数学学习兴趣是很重要的，能够帮助老师更顺利地开展小学数学教学活动，也能够让学生在学习数学知识的过程中没有厌烦的心理，带着愉悦的心情进行学习。

关键词：小学数学;兴趣培养;课堂教学

随着时代的进步与发展，教育教学也迎来了新的改革，但是很多的小学数学老师在课堂教学之中依然采取传统的教学手段，这会使得小学生在课堂教学之中产生不耐烦的心理，对于数學知识提不起喜爱，使得数学教学的活动难以顺利地开展。所以老师在教学中要能够跟随时代的发展，在课堂教学之中以生为本，培养学生对于数学知识的好奇心，让学生能够在欢乐的课堂活动中学习数学知识，只有这样才能够获得更好的教学效果，学生在学习起数学时能够更加愉悦，老师的授课环节也会更加顺利。

一、用贴近生活的教学方法

小学生虽然在各种认知上都还不够完善需要老师去教，但是在教的过程中也不能太过于牵强附会，这样会使得小学生在学习的过程中产生厌烦的心理，导致课堂教学不能顺利开展，会觉得数学学习的压力过于重大。所以小学数学老师在课堂授课时要从小学生的兴趣入手，让小学生能够在学习数学知识的过程中爱上数学，只有这样才能够让课堂教学更好地开展。

例如在讲到《小数》这一节课时，我会从生活中找一个题目进行讲解，用贴近生活的例子吸引小学生的注意力：有一天去菜市场买草莓，我问老板草莓多少钱一斤？老板说两块三一斤。我觉得太贵了。于是问老板可不可以便宜一点？老板说，给你10块钱4斤吧。这时我就会提问学生：“你们觉得老板便宜了吗？”学生们被我这样一问想说便宜的也没有说出口，纷纷猜想难道没有便宜吗？这时我就会开展小数点的教学活动，学生们都很积极的开始了学习，教学也很顺利开展了，通过小数点的学习学生终于明白原来老板并没有便宜。由此可见用贴近生活的形式展开课堂教学活动能够让小学生感受到数学知识的学习并不枯燥，而且还很有趣，生活中的许多事物都会运用到数学知识，也让学生意识到了数学知识在生活中的有用性，有效地激发了小学生对于数学学习的喜爱之情。

二、在教学中开展游戏活动

游戏是小学生最喜欢的活动，所以小学数学老师在进行教学活动时就可以牢牢抓住这小学生这一特点，用游戏教学法开展教学，既可以让学生在课堂中快乐地玩游戏，也可以把知识传递给学生，让学生在轻松中掌握数学知识，培养学生对数学学习的兴趣。例如在讲到《概率》这一章节时，我就会把这一章节的知识和游戏相结合，我会准备一个布袋，在布袋里面装三个粉球，两个绿球和一个蓝色的球，让班级中的学生轮流到讲台上摸球，把摸出球的颜色记住。然后对于摸到粉球的学生我会让他唱一首歌，摸到绿球的学生我让他给我们大家猜个谜语，摸到篮球的学生是最幸运的那个，可以要求其他同学讲一个笑话。一轮摸球结束后，让同学们来数一数有多少个同学摸到了蓝色的球？又有多少个同学摸出了绿色的球，通过这样的小游戏，让班级中的每一个同学都参与到了知识学习与教学活动中来，最后我会通过学生记录的数据带领学生走进概率的学习中，在轻松有趣的课堂氛围里学会了概率的知识，让每个小学生对于数学知识的喜爱又上了一层楼。

三、创新课堂教学模式

随着时代的发展，教育教学也迎来了改革，但是依旧有许多老师还保持着传统的课堂教学模式，在课堂教学之中依旧是老师不停地讲，让学生无休止的听，这样的教学模式使得教学效果一直得不到提高，学生对于知识也是左耳朵进右耳多出，因此作为小学数学老师要跟上时代的发展，更改自己在课堂之中的教学方法，做到新课标所要求的以人为本的教学方针，在课堂之中能够根据本班学生的年龄特点进行合适他们的教学活动，让学生转变为课堂之中的主人，发表自己的想法，产生问题意识和想要主动学习数学知识的想法，老师转变为在课堂之中倾听的那一方。例如在讲解试卷的过程中，试卷上的题目有许多简单的，但是也有很多比较难的题目，不管简单还是困难都有学生做错，可能是因为马虎或者不会解答等等原因，每个学生做错的地方都不一样，这时我会让同一道题中做对的学生上台给做错的学生进行讲解，我在一旁进行倾听，有需要我补充的地方我再进行补充，通过这样的方式让学生当了一回小老师，体验到其实数学知识的学习并不困难，让每个学生对于数学学习的积极性都得到了提升，充分的在课堂之中展现了自我，感受到了成功的开心，使得小学数学的课堂效率得到了提升，老师也能够在倾听中更好的了解到班级中的每一个学生的情况，从而完善自己的教学。

综上所述，小学数学老师在课堂教学中要运用符合本班学生特点的教学方式，让学生在学习活动中喜欢上数学知识，让每一个学生都能够获得进步与提升。

参考文献：

[1]马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智，2019（36）