以绘本剧表演为媒介发展小班幼儿语言表达能力

陈丽婷

摘要：在小班幼儿阶段开展绘本剧表演，能够充分培养幼儿的肢体表达能力与语言表达能力等。绘本剧中包含着各种情景，如果想要表演完整剧情，需要幼儿深入理解绘本剧的内容与想要表达的精神。因此，通过丰富多彩的绘本剧表演作为基本媒介，可以发掘幼儿的潜能，建立一个培养幼儿语言能力的学习环境。所以，幼儿园应该增设各种绘本剧表演活动，引导幼儿运用简单的语言，表达自身的诉求与相关情感，培養幼儿语言表达能力。

关键词：小班幼儿;绘本剧;表演;语言表达

绘本大多数是以幼儿为核心所创造的文学作品，其中包括一些语言和绘画元素，可以充分契合幼儿的身心成长规律，有助于激发幼儿的阅读欲望与学习积极性。绘本剧主要是按照绘本的具体内容与表达的精神，进行改编创作，借助于一些趣味性、创新性的语言，融合艺术表现形式来表达绘本的主旨内容。通过绘本剧中的一些动作排练、神情神态表演、对话内容等，可以引导幼儿在轻松的教学环境中增强语言表达水平。本文针对小班幼儿绘本剧表演如何提升学生的语言表达能力进行展开讨论。

一、科学选择绘本素材，丰富绘本剧的内容

绘本剧作为一门表演类剧本，对于绘本的选择要求相对较高，绝对不是随便一本绘本都可以改编为绘本剧。一般来说，绘本剧需要绘本具备两个特征：一是绘本内容故事丰富，具有跌宕起伏的剧情，可以构建丰富的表演情境。二是绘本中演员角色数量多，可以保证所有幼儿集体参与，通过表演锻炼胆识与表达能力。小班幼儿活跃性较强，对于日常中的情景剧本颇为喜欢，并且剧本中的剧情难易程度直接影响着幼儿对人物特征的把握。同时，在绘本剧情的设计中，应该注重科学选择，保证绘本剧满足幼儿的身心特征，激发幼儿的主动探索意识，完整表现绘本情景。举例来说，教师可以选择《小兔乖乖》这个绘本剧，其本身故事情节发挥空间较大，可以让孩子自主表演，并且引导幼儿不要轻易被外人诱惑，通过丰富的对话情境提升幼儿的口语表达水平。

二、融入绘本剧角色本身，提升幼儿语言表达能力

对于小班幼儿来说，教师在改编绘本剧本的过程中，要注重故事情节的设计。同时，要提前设计好幼儿在绘本中所要表演的动作、表达的言语等，按照不同的绘本主题，在班级中进行场景与剧幕的布置与安排，同时与幼儿共同讨论绘本剧中的一些细节，通过图文并茂的形式来展现绘本剧中的种种内容。在这过程中，幼儿教师要充分尊重幼儿的自身喜好，合理选择剧幕的形式与种类，并且按照幼儿的语言表达形式与习惯设计角色语言。众所周知，绘本剧中的各种故事都蕴藏着一定的哲学道理或者人生哲理，因此幼儿既要掌握基本的故事内容，同时要从中学习到一定的知识道理。所以，幼儿教师要引导幼儿对故事情节中某一片段以夸张的形式表达出来，领悟所蕴含的道理。举例来说，在进行绘本剧表演《拔萝卜》时，在这之中，每个小朋友都要身临其境般地进行表演，如用尽力气拔萝卜，通过集体表演的形式，感受团结力量大的人生道理，幼儿在与同伴的表演交流中也可以锻炼口语表达与人际交往能力。

三、挖掘绘本剧表演内涵，增强幼儿实际表达经验

小班幼儿年纪相对较小，若想培养幼儿语言表达能力，需要遵循由浅及深、循序渐进的原则，幼儿教师应该对幼儿加引导，使幼儿主动参与绘本剧的创作中，培养幼儿语言表达的自信。举例来说，在开展绘本剧《小河马的牙》表演时，其中涉及需要送小河马生日礼物的环节，教师可以引导幼儿结合生活实际，使幼儿自己想出一些送礼物的点子，比如手绘画、工艺作品、一支笔、一本书等。通过这些生日礼物的赠送，培养幼儿积累大量的语言词汇，丰富词汇库。同时，幼儿在联想到其他故事情节的过程中，也锻炼了思维能力与口语表达能力，使幼儿充分表达自己的想法，发表自身的意见与建议等，增强对绘本剧角色的交流。总之，幼儿需要参与各种情境之中，多说、多练、多表达，才能够提升口语表达能力。

四、结语

小班幼儿是塑造学生语言表达能力的最佳时期。借助于绘本剧表演能够为幼儿创造多元化的口语表达情境，增加幼儿书面对话的学习经验。通过一些幼儿游戏与表演的有效融合，为幼儿表演增添了趣味性，使幼儿在一种愉悦的学习氛围中增进与同伴之间的交流，提升自身的口语表达能力。同时，绘本剧也可以丰富幼儿的想象力，培养幼儿的表演力，增进幼儿与其他玩伴之间的团结意识，提升幼儿的综合素质，促进幼儿茁壮成长。

参考文献：

[1]陈文英.助力幼儿在绘本阅读和绘本剧活动中获得审美体验[J].教育导刊（下半月），2021（03）：42-46.

[2]何薇.以中国传统绘本为载体的绘本剧综合主题活动实践初探[A].北京教育音像报刊总社学前教育杂志社.第二届张雪门教育思想研讨会[C].北京教育音像报刊总社学前教育杂志社：北京教育音像报刊总社学前教育杂志社，2020：9.