在初中英语阅读教学中渗透德育教育

袁园

摘要：全球化时代，世界各国之间的交流愈发密切。英语作为全球最通用的一门语言，在大多数国家的教育事业中，被作为第二语言进行教学。步入新时代，国家在教育方面提出了新的要求。教育部在关于课程改革方面表明：新时代的人才培养，是“立德树人”和“核心素养”的结合。在英语教学中渗透德育教育，对学生思想观点和价值理念的塑造具有不可忽视的关键性。本文主要以初中英语阅读教学为例，探究德育渗透的策略。

关键词：初中英语;阅读教学;德育教育

初中时期，是学生价值观念和人生理想确立的关键阶段，在这一时期学生形成的道德修养将会影响学生的一生。青少年的道德教育是否合格，不仅关系到学生的个人成长，而且还对民族素养的弘扬和继承产生直接影响。在初中的英语教学中，其核心理念就是培养学生的综合素质共同发展。因此，中学英语老师需要认识到英语教学的目标，挖掘英语教材中的德育价值，来对学生的德行和品行进行有效塑造。

一、培养英语语言表达，提高学生交际能力

培养学生英语的语言表达能力，包括培养学生语言知识的储备、语言表达的感受、语言交际的策略等等内容。因此，老师需要在教学课堂上为学生提供一个能够激发学生表达欲望，让学生想说、敢说的氛围，让学生能够在主动加入的过程中增强与老师和同学之间的交流。这样不仅能够促进同学之间的感情，让平时不善言辞的学生也能够在交流中打开心灵、克服自卑，而且可以让学生的语言表达能力和英语知识灵活运用能力得到快速的提升。比如，在学习《Amazing thing》时，老师可以让学生对自己曾经经历过的、印象最深刻的事情进行分享，在分享的过程中进行语言的组织。学生通过和大家进行交流，能够加深个体与个体之间的了解和熟悉度，拉近班级同学之间的关系，从而为今后学生们亲密朋友关系的形成做好铺垫，并让性格较为内向的学生也能积极地表达自己，从而帮助该学生形成自信和乐观的态度。在全球化交流越来越密切的当下，强化学生的英语交流能力能够让学生在交际交流的过程中，进行文化素养的展示和德行品行的互动，从而让学生语言表达的得体性得到规范。

二、塑造英语思维品质，锻炼学生思维能力

学生的思维能力是由生活的环境和社会的变化决定的。初中英语老师通过思维培养方式的转变来进行德育教育，能够让学生的品德修养展现出时代的生命力。因此，老师要引导学生正确地进行英语学习，在英语阅读的过程中实现中西方文化学习思维和语法特点的分辨。比如，在学习《Neighbours》的时候，老师可以适当地进行课本延伸，让学生对中国的“邻居们”各自的特点和人文风情进行学习和了解，老师也可以在教学中选择一些与这些国家相关的故事进行分享，让学生在听故事的过程中进行思维的调动。通过这样中西方不同风土人情的学习，学生能够切换学习和认知的思维，体会不同地区文化的魅力。

三、重视英语文化吸收，增强学生文化包容

学生文化意识的培养重点，在于引导学生进行英语阅读的过程中，对各国文化进行异同对比，在对比中进行精华的学习和糟粕的摒棄，从而逐渐形成文化包容和尊重文化的良好品质。因此，老师在对学生进行阅读教学的时候，需要引导学生对西方文化进行理解和认识，明白文化包容不仅存在于英语教材上，而且需要在生活中践行。而这种对于文化的包容，大到各国之间的传统文化包容尊重，小到不同学生个体能力和差异的包容理解。比如，在学习《Season》的时候，老师可以让学生分别负责不同地区国家、不同季节特点的资料搜集和阅读，让学生通过文章的阅读和总结，在课堂阅读中结合中国对应的季节特点和个人的喜好进行英语表达。其他学生在听该同学分享的时候，需要对他人表达中的闪光点进行记录和学习，完善自身没有或者缺乏的能力和知识体系。学生通过该环节的学习，不仅能够对各国特点进行分析和学习，而且能够明白每个人身上都有独特的优势，能够在相互尊重的基础上学会相互理解和相互学习，从而让学生个人的道德修养更加标准化。

四、强化英语综合能力，明确优化认知策略

英语学习的综合能力包括认识策略、交际方式和感知手段等等。老师在阅读教学中可以通过多样化的方式选择，来对学生进行德育教育。比如，在学习《Natural disasters》的时候，老师可以采取合作学习的新型教学手段，让学生以小组为单位开展英语阅读，在阅读交流的过程中解决：（1）What natural disasters often occur in modern society？（2）Why do these natural disasters occur？（3）How do you feel after understanding the harm of natural disasters？学生们通过讨论探究，能够让学生明白合作的力量，同时对大自然产生敬畏心理，让学生在协作研究的过程中，准确的认识自己、客观的看待生活环境，以不同传统英语阅读教学的方式来让学生逐渐形成正确的道德观念。

五、结语

在初中阶段的英语教学中，老师要客观的认识并捕捉到阅读教学中的德育元素，将文化的培养和德育的教育进行方方面面的渗透，从而让学生能够在进行阅读的过程中实现素质和技能的综合提升，让学生能够拥有更加全面的道德素养和综合素质，为学生今后成为一个品学兼优的新时代人才打下坚实而牢固的基础。

参考文献：

[1]闻楠.利用主题情景，提升学生英语语言能力[J].家长，2021（2）：104-105.