《物质密度》上课教案

2021-01-21张小荣

三悦文摘·教育学刊 2021年47期

关键词：密度体积习题

张小荣

[物质密度（初中物理）]

[教材分析]：密度一節是八年级上册《质量与密度》一章中的重点。密度代表着物质的属性，它的学习建立在前几章关于质量（M）与体积（V）的知识的基础上，也可以看作为质量知识的序章。

[学情分析]：八年级学生在生活中接触物理知识的程度不均衡，有些同学逻辑思维能力较好，但也存在形象思维联想水平不高等情况。学生已经有了物体的体积和质量成正比的学习印象，对实验中测量液、固体体积或质量的方法有了初步了解。

[目标预设]：

1.熟悉并弄懂密度的物理概念。

2.记忆密度计算公式并可以通过公式解决基础习题，能通过变通密度知识来处理生活中的实际问题。

3.知晓密度单位的读、写法和单位换算数值。

4.进行密度实验室知识的讲解，使学生知道该如何使用量筒去测量物体密度。

5.以科学探究的形式让学生对物质属性产生新的认知。

[重点、难点]：《物质密度》的重点为熟悉并理解密度的概念。记下密度的计算公式（ρ=m/v）并熟练掌握如何通过公式进行习题计算。难点为学生对密度代表的物质特性的理解，还有对ρ的规范写法、读法和单位换算的掌握。

[设计思路与理念]：结合日常生活背景，通过初中物理课堂来贯彻生活教育理念。本节课旨在使学生了解密度一物理量所代表的物质属性，并能够将课上的知识融会贯通的应用到习题中。

[教学方法]：多媒体教学法;教授法

[教学过程]：教师由生活中密度的应用引入密度的概念，导入课题相关疑问，带领学生观看模拟实验教学视频，通过实验视频来总结规律。

1.模拟实验：先利用左右上下天平两盘比较两个燃烧杯内质量相同的不同燃烧液体物质的平均实际燃烧体积（平均燃烧质量相同）学生观看照片课件示例展示利用照片示例通过课件展示，学生直观展示观察比较图并利用上下天平左右两盘上下两个燃烧杯内不同燃烧液体的平均燃烧体积，得出结论。结论：对于原子质量相同的不同电子化学物质，它们的电子流动力和体积不同。

2.实验探究：小组讨论设计实验方法。

（1）实验研究目的：主要研究同一种化学物质共同组成的两种物体，质量和实物体积的相互关系。（2）器材：天平和一个砝码，体积不同的金属铝块、木块，刻度尺。（3）学生各自分组进行实验，教师耐心辅导下并规范学生操作。

天平和一般测量用的砝码一样是它用来测量用于直接测量和测定体积不同的物体比如测量铝块、木块。

刻度尺可以用来直接测量其长度，间接用来计算和测出各种铝块、木块的长度体积。

3.得出结论：

（1）同种原子物质的实际质量与原子体积可以成一个正比，即两个比值之间是一定的。（同种物质比较）（2）物质不同，它们的实际物理化学质量与它们所在体积的物理质量之间比值也不同。（不同物质种类的化学物质互相进行比较）

4.新课知识教学：从前面的几个实验案例探究我们可以知道：一种固体物质的平均质量和一种体积的质量比值一定，物质不同，其体积比值也不同。

板书：（1）它的定义：某种组成物质及其组成一个物体的体积质量与它的物质体积密度之比例就叫作这种组成物质的质量密度。

（2）密度的符号：ρ

（3）密度公式：ρ=m/v

符号及单位：ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）

M——质量-千克（kg）