浅谈内容生活化在幼儿艺术创作中的作用

崔义燕

摘要：陶行知在生活教育理论中提道：“在生活里找教育，为生活而教育”。教育即生活，生活是艺术的源泉。新《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园教育回归生活，课程生活化的理念。生活化的课程充分地表明了生活活动对儿童教育的作用和意义。而幼儿美术教育生活化便是其中有机的结合点，它强调以幼儿为主，突出幼儿在美术教育中的地位，有效地促进幼儿各方面发展。

关键词：生活化;美术;特色;创作

一、内容生活化，有助于提高幼儿经验与技巧

（一）将节日内容融入美术活动

在“父亲节”那天，我们预设了美术活动“我爱我的好爸爸”。孩子们进行了一系列的资料收集、讨论与交流活动。如说一说爸爸的职业，说一说自己的爸爸长得什么样？爸爸平时的爱好是什么？收集爸爸的生活照、观察爸爸不同的发型、服饰等。孩子在活动中经验更加丰富，思维也更活跃。因此孩子们在已有生活经验的基础上，能充满创意地画出自己的爸爸。有的画出爸爸短短的板寸头，有的画出爸爸乱糟糟的胡子。有的画出爸爸在沙发上聚精会神地看报纸，有的画出和爸爸在兴高采烈的看球赛，有的画出和爸爸一起学游泳，有的画出和爸爸一同快乐地去旅游。从孩子们一幅幅生动的图画中我们可以看到孩子平时生活经验的积累，又能看到孩子在原有经验上的大胆联想与夸张表现。借助美术的表现手段，孩子们原有的经验得到了重组、再现和拓展。

节日活动也是幼儿生活中不可缺少的一部分，是孩子创作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經验，才能使美术活动真正让孩子体味生活的美，自由创造美。

（二）将本土特色融入美术活动

铁画是我们芜湖的一绝，也是我们地方的一大特色，家喻户晓。而且有的小朋友家中还有铁画作品。所以在实践中我尝试把美术教育与贴近我们幼儿生活的本土文化“芜湖铁画”结合起来。在活动中无论是生成的美术活动或是教师预设的美术活动，其共同点是都来源于孩子的生活。着重点都在于让孩子亲身去感受生活，最大限度地给予孩子体验和感知美的机会，让幼儿自主的运用美术的手段进行表现表达，把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。

在主题活动“铁画-艺术中瑰宝”中。通过了解、参观、欣赏幼儿们已经对家乡的铁画产生了浓厚的兴趣。他们想用美术的方式表现自己家乡特产的强烈愿望。于是我设计了美术系列活动“我的铁画秀”。孩子们运用铁丝、订书机等材料对他们的作品开始了大胆的创作。孩子们尝试用各种线条和各种图案来表现，把手中的废铁丝、铁钉变成富有生命力的作品。在该主题教育中渗透了孩子们对家乡文化的理解，并增强他们对非物质文化遗产的保护和传承意识。“铁画-艺术中瑰宝”主题背景下开展的一系列专题美术欣赏活动，就是把本土文化与美术教育内容生活化。这样不仅让幼儿更加乐于探索自己身边的事物，而且幼儿的审美能力与表现技能上也从中得到了提升。

教育即生活，生活是艺术的源泉，因此美术教学要紧密结合幼儿的生活实践，贴近幼儿身边的人、事、物，将美术与幼儿的生活学习及活动联系起来，即美术教学生活化。多种生活化的活动内容让幼儿在生活中不断拓展绘画经验，习得必要的美术技能，从而形成积极的审美情趣。

二、丰富活动形式，有助于幼儿自我表达，体验满足感和成就感

（一）与区角活动相结合

在日常教学活动中我们还尝试把美术活动大面积的扩展到区角活动之中，孩子可以自由选择不同的材料进行活动。如：在“我的巧手坊”的区角中，孩子们可以在区角中自由地选择自己喜欢的材料剪剪、贴帖、画画。还可以选择各种图案进行涂色与粘贴……，最让他们感到高兴的是，他们可以把自己的作品挂在墙上，让大家欣赏，多有成就感啊！在他们眼里看来这才是世界上最最棒的作品。

（二）与主题活动相结合

在我班组织的一次“春天的秘密”为主题的美术活动中，在讨论过程中幼儿通过对春天的观察和体验，都迫不及待地想把自己看到的、发现的事物告诉老师和同伴。如：小草发芽了;迎春花吹起了小喇叭;睡了一个冬天的小动物们都起床了;青蛙妈妈生下来小蝌蚪宝宝了;在作画过程中，孩子们也是非常乐于表现自己所了解的新事物，如有的小朋友一直对鱼缸里的小蝌蚪进行观察记录，还画出了小蝌蚪生长图的连环画记录呢…….种种的生活体验与情感，在孩子的作品表现得淋漓尽致。

陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术活动材料生活化将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。

总之，教师要充分发挥美术教育特有的功能，突出生活即美术的特点，强调活动应当与幼儿生活实践有机结合，充分利用和扩展幼儿现实的生活经验，让幼儿从生活实际的层面上去解决实际问题，强调幼儿的实践活动于其生活经验的结合。美术教育活动不能孤立地进行，只有与其他各学科有机联系，相互渗透，融入日常生活活动中去，才能让生活在幼儿园这个小社会中的幼儿充分感受美、表现美，画出一个最美的画卷。

参考文献：

[1]丁书新.基于幼儿心理学、教育学提高幼儿教育质量[J].新课程教学（电子版），2020（15）：132-133.

[2]王岚.中职学前教育幼儿心理学理论课教学中的新方法[J].才智，2020（14）：23.