新课程理念下高中语文作文教学有效性探究

李秋芳

摘要：作文是高中语文的重点教学内容，是增强学生书面表达能力的前提，也是学生能够获取高分的基础。在新课程背景下，高中语文教师应该深刻意识到作文教学的重要性，积极创新教学模式，推陈出新，激发学生的写作热情、传递学生写作技巧，帮助其写出结构清晰、文笔优美、形式新颖的文章，最终全面提升作文教学的有效性。

关键词：高中语文;作文教学;有效性

引言

高考从早先的命題作为逐渐转向材料作文，需要学生能够写出有独到见地的文章。然而，由于部分语文教师对作文教学的不重视，普遍将重心置于阅读中，导致作文教学始终未摆脱传统的作文模式，学生的写作水平始终停留在一个较低的水平。在新课程改革下，如何从传统的作文教学方法中脱离出来，实现对作文教学模式的创新，让学生能够写出思想深度高、富含情感的文章，是当下高中语文教师需要着重研究的问题。

一、高中语文作文教学的现状分析

首先，作文教学模式缺乏创新性。在高中语文作文课程中，都是由教师设计作文主题或者题目，从审题、立意、选题等方面进行作文讲解，作文教学流程十分单一，部分教师极大地忽略了作文教学的重要性，缺乏写作技巧的传递，更多的是鼓励学生在课后阅读范文、积累字词、成语，以积累的方式完成作文，这种训练方式缺乏创新性，以至于部分学生写出的作文“套路化”“模式化”，学生难以根据自身的情感、经历、思维进行作文创作，极大的限制了学生的创造性思维。且在此过程中，教师通常会结合高考可能会考察到的作文类型进行教学，例如高考通常会要求写议论文，部分教师会让学生大量背诵名人名言和典型事例，注重表面华丽辞藻的堆砌，写出来的文章十分生硬、模板化，这样的作文即没有灵魂。其次，对于部分高中学生而言，其自身的知识储备、生活的经历都还比较薄弱，语言能力、理解能力和逻辑思维能力都尚未完全成熟，以至于部分学生在面对写作时往往都束手无策、不知从何下笔，写出来的作文缺乏代入感、字词衔接突兀，层次不够鲜明，获取的作文分数较低，这也在潜移默化中影响了学生的写作积极性。最后，部分教师认为写作教学是一个长期艰难的过程，短时期内很难看到成效，这就导致很多教师可能在课堂教学的过程中不会花费太多的心思进行写作教学，学生的写作成效全靠自身的积累，以至于其写出的文章平平无奇，没有亮点，这也是阻碍作文教学效率的另一个重要因素。

二、新课程理念下提高高中语文作文教学有效性的策略

1. 注重学生的素材积累

荀子在著作《劝学》中提出“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。写作是一个层次化学习的过程，只有通过一点一滴的积累才能达到期望的水平。因此，教师首先要极大“累积”的重视度，注重培养学生搜集素材的习惯，让学生在生活过程中学会记录生活中的故事，将之作为写作素材，在长期的生活积累下，学生的情感色彩也更为丰富，写出的文章更容易引起阅读者的共鸣。同样，教师要鼓励学生记录一些富有哲学和情感的句子，这些句子可以是影评、书评，也可以是广告语、标语等，通过广泛的积累，实现“博观约取”，从而帮助学生“下笔如有神”。

2. 利用现代信息技术

时代的快速发展让信息技术取得了广阔的运用空间，该技术具备丰富的教育资源，将其运用在语文作文教学中，能够给学生创设真实的写作氛围，给学生展示更多的写作素材，也能进行专项讲解，传递高效的写作技巧，最终全面保障作文教学效果。比如在指导学生写一篇关于“写人”的作文时，部分学生的人物描写仅限于外貌、性格等，且更多的是从正面描写，写出来肯定是千篇一律的。针对这一问题，教师可以利用信息技术展示不同的人物形象，让学生分别观察人物的外貌、性格特征，然后再从动作、心理活动等方面将人物形象描述出来，在描述时要结合人物的身份、思想感情等，通过正面和侧面的融合，完整的描述出一个人物的形象。如此一来，学生也会具备较高的写作兴趣，落笔也能够一气呵成。

3.转变作文教学理念

学生是写作的主体，但是教师的作用也是不可忽视的。所以，在写作教学过程中，教师应主动的进行写作示范。教师在进行教学之前，应将主题进行研究之后进行范文写作，在语文课堂上进行朗读。学生可以通过对教师作文的仿写作为切入口进行写作训练，在写作完成之后，教师应对学生的作文进行批改，将学生写作的不足之处指出来，并且给予客观的点评以及分析，帮助学生改善不足之处，提升学生的写作水平。同样，语文教师也可以将批改的优秀作文，让学生在语文的课堂上进行朗读，不但可以让其余的学生进行借鉴，还可以引发学生之间的良性竞争。

4.注重课外阅读

除去观察生活外，课外阅读也是积累学生写作素材的重要途径，《高中语文课程标准》明确要求语文教师要借助课外阅读教学全面提升学生的语言表达能力、思维能力、文化素养，丰富学生的知识素养。且通过大量阅读，让学生学会在文本中找到生活的影子，深度体味到文章中作者对生活的态度、情感及感悟等。因此，语文教师要意识到课外阅读对写作教学的重要性，鼓励学生积极去阅读蕴含丰富情感的文章，让学生在阅读中积累众多的词汇和语句，并真正学会从生活角度去学习语文，去阅读、去创作，最终全面提升学生的写作水平。

总结：

作文教学是高中语文的重中之重，而就当下高中语文课堂来看，其写作教学模式还有些保守，意味着在新课程改革下，语文教师要积极转变教学理念、创新教学方法，借助于信息技术等现代化手段，推陈出新，增强作文的实用性和创新性，全面提升写作教学效果。

参考文献

[1]钟瑞芳.新课程理念下高中语文作文教学有效性探究[J].学周刊，2022（02）：71-72.