线条在幼儿绘画教学中的运用

沈招娣

摘要：在幼儿教育的过程中，我们开展绘画教学，其主要目的就是让孩子能够通过手脑眼的相互配合来创造美，这样才能够提高他们对外界事物的观察能力，而且也能够让幼儿在美的创造过程中提升自己的审美能力。所以，在幼儿园开展线条绘画教学是能够通过简单的笔法来勾勒出事物的轮廓，让他们能够在学习的过程中提高对美术学习的兴趣。

关键词：幼儿;线条绘画;自信心;观察力;趣味性

我们对外界事物认识的起始点都是以简单的线条来勾勒出事物的大体轮廓，所以在幼儿开展线条绘画，在教学过程中可以借助明暗的色彩、简单的线条，提高幼儿内心对外界事物的同化能力。法国著名的画家安格尔曾经说过，要想创造出好的绘画作品，就必须要对线条有更深的认识，在幼儿时期，幼儿由于对外界的事物感知不够深刻，所以他们总是以凌乱的线条来将其内心的感觉进行表达，因此我们可以借助现场绘画来开展幼儿的美术教育，以此来提高他们的智育发展水平。

一、从乱画中增强自信心

每一个人做任何事的内驱力主要是兴趣和自信心两个方面，所以在开展幼儿线条绘画教学的过程中，首先我们必须要树立起他们的自信心，无论幼儿画什么我们都要对他们进行恰当的鼓励和及时的表扬，而且在幼儿阶段他们主要是以杂乱的涂鸦为主。但是，涂鸦过程中还能够看到一定的规律性，教师在此阶段的教学应该让幼儿能够将自己内心的想法记录，这些不规则的线条进行表达，在表达后可以问他们当时的所感所想，如果幼儿能够说得清楚又符合于自己的创作理念，那么这就是一幅良好的创作。

在幼儿园针对不同年龄段的幼儿开展的线条绘画教学，是有着不同的培养目标的，在小班阶段的孩子，我们可以给他们一根彩笔，让他们随意地涂鸦乱画，在此过程中无论是长短的线段还是曲线，我们都可以将其想象成一种生活中常见的事物，这样才能够培养幼儿对外界事物的观察能力。

二、感受生活中的线条，增强幼儿观察力

美术创作的来源是生活中的常见事物，那么我们在开展线条绘画教育时，就必须要让他们来细致的观察身边的事物。这样才能够最大限度的满足幼儿直接认知能力的发展，所以教师在教学时可以给幼儿一些具体事物让他们通过眼看、手摸、大脑认知等环节来感知事物的特征，只有抓住事物的特征进行描绘，才能够让自己笔下创作的作品能够被更多的人理解。

例如：我们给幼儿一个苹果首先要让他们来观察苹果的颜色和线条，苹果是红颜色的、线条是曲线。但是苹果并不是一个圆圆的球，而是有顶部和底部两个下凹的孔洞，在给苹果涂颜色时，你要遵循客观的规律，苹果的颜色是上面深红色、下面浅红色，那么在涂鸦颜色时也一定要遵循这样的规律。这就要求我们在描绘苹果时，要抓住这些细节，从细节中来培养幼儿对于外界的观察能力和自己的创造能力。

三、增加线条绘画教学的趣味性

在开展线条孵化教学的过程中，我们必须要提高教学活动的趣味性，幼儿阶段对外界事物的学习和认知主要是以兴趣作为导向，从而引导行为发生变化，所以在课堂练习的过程中，教师要通过情境化，游戏化的教学内容来吸引幼儿的注意力，让他们能够不知不觉地投入教学活动之中，以此来提升自己的学习能力。

（一）培养幼儿对绘画活动的兴趣

在幼儿学习的过程中，首先我们必须要注重兴趣的引导，教师可以在课堂上创设更为愉悦的氛围，让幼儿能够通过自己的涂鸦来合理表达个人情感，这样他们才能感受到课堂是无拘无束的且充满了自由的氛围，从而在内心深处喜欢上这样的美术教学课堂

（二）利用多样化的教学方法，增加线条绘画活动的趣味性

1.在音乐中感受线条带来的趣味性

艺术对人的引导都属于是精神层面上的，德国艺术家保罗克利曾经说过，我们在美术教学的过程中，要想让幼儿能够将一根线条变成一个艺术作品，可以来借助音乐这一更加直接的情感激发媒介让幼儿参与其中。

例如：中秋节来临时，我们可以让幼儿在自己的本子上创作一个充满个性化的月饼，那么此时教师可以给幼儿一个月饼的食物，让他们先品尝，然后再去创作，接下来在创作过程中教师可以给幼儿播放中秋节制作月饼时的常见背景音乐，在音乐在引导下，让幼儿的内心始终保持着一种欢快的情感。

2.利用儿歌创编的形式创作线条作品

儿歌朗朗上口且便于记忆，有时幼儿会在一边创作时，一边自言自语着所学过的儿歌，这时教师可以抓住这一契机来充分体现出儿歌在幼儿语言和情感两方面的教育作用。

3.在欣赏作品体会中，大胆想象线条的绘画

在每一節课的创作后，我们都可以让幼儿来品鉴其他小同伴的作品，在品鉴作品时可以让绘画的小朋友来介绍自己内心的所感所想，其他幼儿欣赏，这样能够让幼儿的内心有更多的情感表达，也可以借助简单的线条、复杂的组合来展现出事物的固有特征。

四、结语

我国伟大的儿童教育家丰子恺先生曾经说过，在儿童的世界里，虽然每一个人的教育环境是不同的，但是在同样的情感氛围影响下，他们的创作理念则大同小异，线条在幼儿教学中的运用，能够让幼儿借助简单的线条来表达某些特定事物的固有特征，从而提高自己的绘画能力，也能够让他们在绘画的过程中提升自己的审美能力和创造力的水平。

参考文献：

[1]罗礼柳.用绘画陪伴孩子——基于良好情感体验获得的幼儿园绘画教学策略研究[J].学苑教育，2020（20）：70-71.

[2]杨晓霞.线条的运用——人体写生2课程的教学改革[J].赤子（下旬），2017（01）：94.