小学生数学作业分层布置有效性探索与研究

龙明勇

摘要：数学对于小学生来说是一门比较难学的学科，学生要想学好数学，需要教师耐心引导，改变传统的教学模式，激发每个学生学习数学的热情。要想使每个学生都能够喜欢上数学，教师可以利用分层教学法，对不同程度的学生布置不同的作业，让每一个同学都不会感觉学习数学是一件困难的事情，这样就能更好帮助每一个学生学习数学。

关键词：小学数学;数学作业;分层布置

一、根据学生的不同发展水平进行分层，布置不同的作业

每个学生的发展速度和水平是不一样的，教师要重视学生的这一特点。差生不是一开始就是差生，是在学习的过程中一步一步落后的。每个孩子都是聪明的孩子，教师一定要根据学生发展水平的快慢进行分层教学，让每一个学生都能在学习的道路上一直前进。学生可以学习速度慢，接受程度慢，但是只要保持想学习的心就，学生就一定可以进步。因此，教师在要采取分层教学，布置不同的作业，积极引导学生，让学生能够充分体会到学习的快乐。

比如，在学习《小数乘法》一课时，教师就可以采用分层教学的方法，将小数乘法分为不同的层次，每个层次设置不同的题目，根据学生的不同发展水平和接受程度，让他们练习相应的题目，让每个学生都能从学习中获得成就感和满足感。教师在进行作业题目布置时，可以选择不同难易程度的题目作为不同程度学生的作业。教师可以让程度好的学生练习“5.4×1.07”如何运算，程度弱一些的学生可以让他们练习“6.7×0.3”的运算。通过设置这样的作业题目练习，既可以让所有的学生都可以把学习到知识运用于题目中，同时也做到了让不同程度学生都能学会知识，让每一个学生都能在学习中有所收获。教师通过给学生设置不同的作业题目，可以有效提高课堂教学效果，帮助孩子提升学习兴趣。

二、根据教学内容的难易程度布置不同的作业

教师在小学数学教学中，可以根据教学难度的不同进行分层教学。有的孩子左脑发育较好，擅长数学学习，对数学有更大的兴趣，有的学生可能右脑开发较好，对文史类学科更感兴趣。因此，他们对于数学教学内容的难易程度有不同的看法。教师要充分了解每一个学生的学习特点，根据学生的学习情况，给学生安排恰当的题目，提高学生学习数学的信心。此外，教师要提前备课，了解教学内容的难易程度，将难度过大的教学内容不纳入平时的教学中，因为难度过大的内容可能会打击学生的学习信心，不利于学生下一步学习。

例如，在学习《多边形的面积》一课时，教师可以提前备课，把其中比较难懂的知识提取出来，在第一次学习这节课的时候先不讲这些内容，等到第二次上课的时候，把这些知识当中思维拓展的知识。《多边形的面积》主要是计算各部分图形的面积，这就要求学生首先熟知各种图形的面积计算公式。学生可以通过切割、组合等方式把它拼成一个规则的图形进行面积运算。对于那些难度比较大的内容，教师可以把它当作知识拓展传授给学生，这样学生就不会觉得数学难，就不会对数学丧失兴趣。同时，小学生有一颗好奇心，经常让学生做一些探究活动，能够开拓学生的思维，让学生的思维更加活跃。另外，教师在进行知识提取时并不是要把这部分难的知识删掉，而且通过转化的方式把它更好地传递给学生，让学生更容易接受。

三、根据教学目标的难易程度进行教学，分层布置作业

教师在进行教学时，都是要实现一定教学目标的。教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，数学教师在教学过程中，应该根据课程内容设置教学目标。教学目标是教师讲课的方向指导，帮助学生更好学习的指南针。其中教学目标中有有的是学生必须要掌握的知识技能，有的是需要学生理解的知识。教师一定要在教学中渗透教学目标，学生需要掌握的必须要掌握，理解性的内容教师一定要善于引导，尽量让所有的学生都能参透教学目标，把知识好好掌握住。

比如，在学习《分数的加法与减法》一课时，教师要设置好教学目标，可以设置三个目标：一理解分数的意义，掌握分数加减法的计算方法;二通过活动探究巩固学生的计算能力，开展小组活动等等;三在教学中渗透转化的思想，体会转化的魅力。这三个目标是学习分数除法的三个维度目标，前两个是需要所有学生都有掌握的，最后一个教学目标是情感态度方面的，是为了激發学生对于数学的理解，让学生能够逐渐喜欢数学。在教学的过程中，教师要考虑到所有学生的能力，尽量使所有的学生都能够完成教学目标，实现最好的教学效果。在进行作业布置时也要根据学生的差异合理布置作业。分层布置作业对于学生的学习是非常有用的，教师一定要重视这种方法，帮助学生更好的学习数学。

总之，分层布置作业对于学生学习数学是非常有帮助的。分层布置作业可以使每一个学生得到发展，获得知识。分组布置作业还能够激发学生的斗志，激起学生学习数学的欲望，渴望能够学到更多的知识。教师要做到合理布置作业，不断提升课堂教学的质量和水平，提高学生学习数学的兴趣。

参考文献：

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