小学数学课堂五环节高效教学模式研究

侯金玉

摘要：传统的教育体系在新课标的背景下，很难做到学生的全面发展。所以探索新的教学方法，也成为当前教育的必经之路。本文就小学数学课堂五环节高效教学模式进行研究，在实践中，科学利用现有的案例，梳理其中的精华，加以应用。从提高数学教学的质量出发，用理论结合实际，深入探讨五环节高效教学模式，以便于更好地在小学课堂上使用。

关键词：小学数学;五环节高效数学模式

小学数学作为学生数学教育的第一块敲门砖，数学这门学科凭借它在应试考试中的分数占比，和日常生活中的使用率，决定了它的重要程度。随着教育的发展，我们也发现了传统的教学方式确实存在一些不足，并且我们也正视了这种不足。尝试优化教学方法，引进教学理念，考虑到小学数学教学的特质，综合考虑五环节数学教学模式是相对合理的方式。

一、五环节高效数学模式

五环节顾名思义，是把学习的过程分成了五个部分，主要包含目标定向、自主探索、合作交流、实践应用、知识检测。从课前准备开始，到知识总结为止，五环节高效数学模式考虑到了学习过程中的各个环节。这种模式强化了学生的主动意识，在学习中化被动为主动，从实质上发现问题。透过现象看本质，去伪存真，由表及里，教学的成果不在于老师教了多少，而在于学生掌握了多少。本着以学生为先的教学宗旨，重视学生的现实需求，全面地激发学生的创造力，调动学生自主学习的积极性，端正学生学习态度。五环节高效数学模式便是这样一种高效的教学模式。

二、小学数学课堂五环节高效教学模式

（一）目标定向

在学习新的内容时，从已经学习过的知识切入，引申出新的知识。准确找出新旧知识的衔接点作为新课引入，老师可以通过恰当的提问来引导学员思考的方式和方向。以旧推新，既复习巩固了上节课的知识重点，又恰当地把下节课的知识点重新引出，并步步深化，调动了学生探索新知的欲望。从熟悉的方面入手，学生也更容易接受，并且这种关联性的知识链条，也便于学生记忆。

（二）自主探究

这个阶段需要合作探究，小学生的合作能力较差，需要在老师的帮助之下完成。通过教师的合理引导，让学生在课堂上先独立了解教材内容，利用老师提供的资料，独立分析。老师再通过分组的形式，让学生之间合作探究，增加互动交流。其间，老师可以仔细观察各组的情况，注意各个学生在小组交流中提出的问题，详细记录。这个过程中学生在小组学习中的反应也很重要，考虑到个体差异性，每个人在课堂上的表现欲也不同，对于性格内向，不能主动发言的同学，老师要适当地加以鼓励。对于错误的思路，及时做出引导，不让学生在错误的思路上越走越远。发现比较出彩的问题，也要给予表扬，间接地激发其他同学对于问题的主动思考能力。

（三）针对解疑

对于上一环节中学生提出的问题，可以分为两种，一种是学生可以解决的问题;一种是通过学生互助之后不能解决的问题。对于学生经过讨论、合作可以解决的问题，老师要提出表扬，制造一个轻松的、和谐的学习氛围，在必要的情况下，老师可以在此基础上做出补充说明。对于学生还在困惑的问题，老师可以先以引导和启发为主，数学问题的结果可能只有一个，但是解决问题的方法却是多种多样的，老师可以根据小学生的实际情况，发散思维，换一种表达方法或者换一种思路。针对性教学，针对性解惑，多样化教学，保留学生思考的差异性，不死板，不固化。把課堂还给学生，让学生有展示自己的机会，鼓励学生说出自己的想法，与老师平等交流。

（四）适度分层

分层教育是考虑到学生的生长环境、基础水平、对新知识接受程度的差异。为了学生们都能更好地理解教师教授的知识，在确保课堂允许的情况下，做出合理调整。适度的分层是为了让学生的学习得到普遍的提高，根据学生的实际情况，定制教学，使不同阶段的学生都得到提高。

（五）考查结果

传授知识之后，也需要检查教学的结果。这是考查学生的学习成果，也是考查老师的教学成果。测试的题目应该集中在课程的中心要点和日常生活中常见的数学知识相关的题目，对学生进行测试。测试题目的批改也可以交给学生来完成，全员参与，互相改正，老师辅助，及时掌握各个学生的学习情况。

三、结语

学校非常注重小学生数学学习效率，为了让40分钟的课堂时间充分利用，老师以最有效的方法传授知识，学生以最好的状态接受知识，高效利用课堂时间，有效交流，有效互动，让知识能够被学生充分吸收。激发学生主动思考，提出质疑，合作探索，而五环节高效教学模式就具备的了这样的特质。

参考文献：

[1] 庄敏.探究式教学模式下构建高效小学数学课堂实践策略[J].中华少年， 2019（3）.