激发学生学习的积极性，构建优质初中英语课堂

关天峰

摘要：在新时期学生主体地位得到重视的情况下，老师需要对教学的方法进行变革，帮助学生实现自主能力的提升。初中阶段，学生往往在学习中扮演了一个较为被动的角色，这对学生的个人发展而言是很不利的。所以，对学生自主学习意识和能力进行锻炼尤为重要。本文主要以初中英语课堂教学为例，探究如何以激发学生积极性的方式构建优质的教学课堂。

关键词：自主学习;初中英语;优质课堂

在课程改革的背景下，学生在课堂学习中的主体地位得到了越来越多的关注和重视，老师在课堂教学中的引导作用也逐渐明朗。学生积极主动加入初中英语课堂的学习中来，能够充分发挥自身的能动性和思维的活跃性，让学生在老师的指导下进行思维的锻炼和能力的培养。在这一过程中，老师要明确学生才是学习的主体，在尊重学生主体地位的同时，给予学生足够的空间来进行自主学习和探究。

一、利用微课导入，引导学生自主预习

传统阶段的英语知识导入环节，要么通过图片的形式导入，要么以听歌的方式引入，但无论是哪一种方式，效果都不是很理想。新时期课程改革的深入推进，老师应当选择更加新颖的、符合新生代学习需求和习惯的导入方式。而微课恰好给了老师们新的教学思路。老师凭借几分钟以内的短视频来抓住学生的视觉中心，让学生对生动化之后的英语知识产生高昂的兴趣，并在兴趣的指导下自主自觉地进行英语知识预习，使得他们在理解和掌握知识方面能够更加高效。比如，在学习《Encyclopaedias》之前，老师可以让学生在学习之前先利用现代的大数据优势来搜集文章和生活中的一些常识内容，进行知识面的拓展学习。同时，老师需要将课程中的重点词汇音频、适用场景，以及单元的重点和难点进行梳理，让学生能够在预习环节进行问题的思考和学习，并将自己预习中存在的问题进行记录，留在课上来讨论。然后老师在整理学生搜集的这些内容时，可以将其分类归纳之后制作成微课，在上课的时候组织学生观看短片，让学生更加轻松地了解相关百科知识的内容。在知识导入之后，老师还可以引导学生问题思考的方向，从而实现知识的深入理解。这样不仅能够让教材知识的引入更加便捷化，而且让老师后续正课的教学更加高效保质。

二、趣味教学方式，激发学生学习兴趣

为了践行学生主体学习的地位要求，老师最先要做到的就是创新自己的教学方式，让学生对英语学习产生好奇，以好奇来促进学生产生英语学习的兴趣。只有对学生的兴趣进行充分调动和激发，才能让学生从心理上产生英语自主学习的欲望和动力。因此，老师需要对教学方式进行调整和创新，让教学更具趣味性和幽默，以此来拉近与学生之间的关系，从而让学生爱上英语，爱上英语学习。比如，在学习《Ancient stories》的時候，老师可以融入中国古代的优秀传统文化故事，通过英文版视频动画的展示方式，让学生在观看视频的过程中，对故事的内容进行了解、对英语语言氛围进行感受，并能够逐渐对英语的表达方式和中文表达方式之间，语法上的区别和情感上的差异进行感受和研究，从而让学生能够在英语氛围的影响下，提高学生对英语的学习兴趣，并对母语与英语体系上的不同进行明确，让学生在进行后续英语深入探究的过程中能够更加得心应手，实现英语思维和能力的有效提升。

三、拓展实践学习，强化学生自主能力

教材是知识的高度凝练，学生在学习的过程中不应当被教材局限，而应当进行拓展式学习。因此，在英语教学中，老师可以适当地改变教学的方式，拓展教学的广度。一方面，老师可以结合教学课程的内容，在课堂上给学生们分享一些与教材文章相关联的、优秀的书籍，让学生可以自由的选择一本来进行阅读。另一方面，老师可以结合现代技术，寻找一些关于课文的拓展知识和学生分享，以此来帮助学生将一篇文章真正学透。比如，在学习《Inventions》的时候，老师可以给学生推荐一些与现代发明相关的书籍和论文等，让学生通过课外的资料阅读来对教材中的内容进行合理补充。同时，在教学课堂上，老师可以就过去与现代的发展变化进行图例对比，让学生通过图片中各项发明发展的观察和认识，来补充他们因为生活年代的局限而对过去不够熟悉的局限性，从而更加深刻地对时代的变化和发明的价值进行感受和体会。在教学之外，老师还可以让学生就现代社会的发展情况进行未来的畅想，根据自己所学和课外阅读的知识，想象未来的发明会出现在哪一板块，然后进行英语作文的写作表达。这样引导式的教学，能够发散学生的思维，让学生对英语产生深厚的兴趣，并在生活的实践中进行英语自主研究能力的有效发展。

四、结语

学校的学习更多的是对学生自主创新能力的培养，尤其是在初中阶段的英语教学中。学生与老师之间的关系会随着时代的发展和教育理念的更新，进行变化和转化，这就决定了英语课堂上教与学位置如何调整。在进行英语教学时，老师最应该强调的，就是对学生自主学习意识能力的引导和培养，以兴趣的激发来让为学生构建更加高效优质的英语课堂。

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