关于分层教学在初中语文课堂中的有效应用策略

董艳秋

摘要：在传统的语文课堂当中，学生会按照教师的统一节奏来学习知识，那么一定能程度上就会出现尖子生学习较为轻松，后进生学习较为吃力的情况，导致教学质量难以提升。现代教育提倡因材施教，保持学生的个性培养，所以提出了更为合理的分层教学法，本文就结合分层教学法，谈一谈初中语文课堂的构建方式，以进一步的提升课堂效率。

关键词：初中语文;分层教学;应用策略

教育是为了让受教育者能够在智慧和素质上都有所提升，学生既能够学得知识，又能够提升个人素质，所以教师在教学工作开展中必须要重视每一个学生，无论是学习成绩好的，还是不好的，让大家都能不断前进，收获综合性的发展，这就是分层教学开展的积极意义。在初中语文学习中，学生也体现了一定的差异化，所以教师要结合分层教学法来更好地培养学生，让每一个学生都能够实现积极的进步。

一、合理分层，尊重学生

对于分层教学，首先教师自己要能够对学生的整体情况有清晰的了解，并按照一定的标准来分层，如学生的学习状态、个人性格、学习成绩等，进而采取对应的措施实施分层教学法，帮助学生学好语文，这是有效开展教学策略的前提。

例如：首先，教师要对自己的学生有一个全面的了解。每一个学生都会影响到我们教学质量的提升，所以教师要从自己的角度，多在课堂上观察学生，多在课下与学生进行交流，掌握学生的个性、特点。其次，要结合摸底考试等进行初步层次的划分，因为教学工作是按照阶段展开的，所以第一阶段，就要进行摸底考试，对学生有一个初步的了解，在此基础上，结合学的个性特点、成绩等相关内容，将学生划分为高层、中层、基础层这三个层次。教师要知道层次的划分是为了初步教学工作的有效开展，不能够打击学生的学习积极性，并要结合对应的策略来加以激励，让学生能够在同一起跑线上积极竞争。最后，我们知道学生的层次是动态的，分层要灵活，按照阶段学习成果、学生的变化进行及时的调整，目标是求得学生更好的发展，使我们的分层教学法取的有效作用。

二、课堂教学中实施分层

课堂是教学工作开展的主战场，所以分层教学法还是要在课堂上进行积极的实施。并且结合具体实践，教师也可以有效发现教学方法的不足，进行及时的调整，最终可以让全体学生在听课、学习、吸收的过程中能够以不同的方式获得全面成长，在共同完成学习任务的同时，获得充足的进步。

例如：首先，教师在课堂教学过程中要强化目标意识，有目的的来组织教学工作，践行分层教学法。如在备课的时候，教师与奥设计出三个层次学生都能展开积极思考与探索的问题。以《观沧海》这首诗的教学为例，基础性的教学目标是需要全体学生进行完成的，如理解诗文含义、感受诗文的意境和情感，能够顺利背诵和默写诗文等。但是对于诗歌的独特构思及所体现的艺术性特点，教师可以引导高层次的学生来展开鉴赏，拓展综合能力的提升。但是对于中低层次的学生来说，完成基本任务更为重要。其次，我们在课堂当中国也需要结合学的层次来进行合作学习。教师可以将三个层次的学生打乱安排，以推动大家思维的灵活性，在积极讨论的基础上更好的打开思考的角度，尤其是中低层次的学生，也要多多学习语文思维较好的学生，虚心倾听。在这样的学习过程中，可以收获更好的教学效果。

三、实施阶段分层评价

为了了解学生的学习效果，掌握分层教学法的实施效果，教师需要进行阶段评价，从自我的角度保证工作的不断完善，从学生的角度，也需要让他们知道自己的学习成就及不足，进行及时的调整。

例如：首先，教师要制定一定的考核计划，进行全面的评价。具体来说，评价主要从以下几个方面展开：学生的预习情况、作业完成情况、课堂学习状态、课后总结、学习成绩等，按照细致的分层标准来进行分层评价，可以更到位的指出学生的不足和进步，更有针对性地找到学生的今后该努力的方向。其次，结合阶段进行对比评价，如一个月内的学习成绩或是学习状态等进行对应的评价，帮助学生了解优缺点，以更好地开展下一阶段的学习。最后，教师也要结合评价来调整我们的分层主体。如经过考察，学生取得了进步，教师就要进行上调，置换培养方法，以更好地提升教学效果。比对基础层的学生来说，近两个月学习成绩也有所进步，状态也较为稳定，教师就要在此基础上，让他们进入第二层次，以激励他们学习的兴趣和自信心。对于高层次的学生来说，教师也要积极带领他们突破学习上的瓶颈，不断进步。总的来说，积极的评价可以指引学生更有动力前进，从而在师生的共同努力下收获更好的学习效果。

总而言之，在初中语文分层教学的积极探索，教师必须将学生放置在所有工作的中心点上，对学习能力不同的学生采取不同的教学措施，坚持因材施教，这样才能够使大家都获得共同的进步与成长。所以教师也要进行积极的评价与总结，让分层教学真的能够有用，达到为每一个学生服务的目的。

参考文献：

[1]徐巧梅.分层教学在初中语文课堂上的应用探讨[J].中学課程辅导（教师通讯），2019（11）：7.

[2]张杨.分层教学在初中语文课堂中的实践探索[J].新课程导学，2019（12）：79.