形成性评价应用于中职英语教学中的对策分析

摘要：在中职英语教学中，评价是必不可少的，要保证中职英语教学效果，实现课程教学目标，就离不开科学有效的教学评价。基于此，本文对形成性评价应用于中职英语教学中的作用及应用原则进行了分析，并提出了具体应用的对策，以供参考。

关键词：形成性评价;中职英语;教学;对策

前言

形成性评价也就是对学生的学习态度、学习成绩、情感因素等多方面内容的评价。其目的是让学生了解自身的学习情况，并积极去调整自身的学习状态，以便于教师优化教学策略，实施有针对性的教学。英语作为中职课程教学的主体部分，需要通过形成性评价，促使学生英语学习能力、水平的提升。

1 形成性评价应用于中职英语教学中的作用及应用原则

1.1 作用

经调查现实，大多数中职生的英语基础水平都很弱，且未形成良好的学习习惯，这就需要教师在平时的教学中加以指导。形成性评价是经过观察、检测、活动、调查等各种方式了解学生的的英语学习情况，涵盖的内容比较广泛，属于开放的评价手段。该种评价方式不会增加学生的心理负担，可以有效改善学生英语学习状况，让学生及时发现自身学习中出现的问题，并加以调整，让学生在平时的学习中对英语充满兴趣和信心[1]。

1.2 应用原则

在中职英语教学中，形成性评价的应用必须要坚持客观公正、持续发展的原则，这样才能将评价的作用最大限度的发挥出来。形成性评价需保证与评价有关的各主体都可以参与进来，且评价要涉及量化、非量化指标。同时，形成性评价需体现动态发展特征，对学生的学习状况等进行持续评价[2]。

2 形成性评价应用于中职英语教学中的对策

2.1 确定评价主体

在中职英语教学，师生都是主体，教师通过教学，对学生的学习情况有一个大致的了解，可以分析出学生英语成绩提升情况，如，口语表达的流利度，阅读水平、理解能力等;学生也可以更全面了解到自身英语学习状况，如，近期阅读速度的提升，表达能力的提升等。在此过程中，师生间处在教、学的位置，学生可以表达自身的看法，对英语教学提出意见，如，教师授课是否生动等。教师也可从学生口中了解到自身教学情况，并加以全面优化、调整。同时，学生家长可以从层面对学生英语学习情况进行评价，如，学生是否积极主动地阅读英语等。为此，除了师生外，家长也是形成性评价的参与者。在评价体系中，各主体评价分占比要科学划分，以保证评价结果的准确性[3]。

2.2 确定评价环节

依据中职英语教学发展要求，形成性评价要涵盖课堂互动、主题活动设计、日常检测、其他活动等环节。第一，在互动教学环节的英语教学主要是以基础知识讲述为主。在教学时，教师可借助多媒体手段，未学生营造良好的英语学习场景。如，教师在对虚拟语气用法进行讲解时，可以用多媒体展示“you should have done”，将学生自主造句，或提问教师等互动行为当作评价的关键内容。第二，基于技能培养要求，教师要设计形式多样的主题教学活动，对学生知识应用能力等加以评价。第三，在日常检测环节要巩固学生的知识基础，持续对学生在该阶段学习取得的进步加以检测。第四，其他活动。如，学生课后向教师询问自己不理解的问题、作业完成情况、英语拓展学习等。从这个环节的评价都可以将教学质量、学生的学习情况体现出来[4]。

2.3 确定评价指标

在设置评价指标时，量化指标要将作业完成情况、日常检测等方面的结果为主，非量化指标要将学生的互动自主性、运用能力、创新能力等为主。如，为了调动课堂气氛，学生可自主演唱英文各，朗读英文诗歌等。教师可依据学生的自主性、创造性等进行形成性评价，这对学生英语学习是很有帮助的。运用形成性评价，教师要制定好评价周期，可以是周评，可以是月评、学年度评价等，要及时发现学生英语学习方面的问题，并在评价过程中反馈出来。如，有些学生在英语朗读比赛中表现得非常积极，在模拟英语实践中也表现出了一定的专业素养，或者是在英语考试中成绩突出等，教师可结合学生的这些表现给予有针对性的评价，并鼓励学生[5]。此外，教师还可在每学期、每月等教学涉及中设置相应的教学目标，如，在英语阅读教学中，需要达到怎样的目标;在写作教学中，需要达到怎样的目标;在口语交际中要达到怎样的目标等等，再结合所设置的侧重目标，综合形成性评价，及时发现教学中存在的问题，以便于教师更有效地完善自身教学工作。

2.4 应用形成性评价

在确定好上述内容后，就需要应用形成评价，这里以停留教学为例，对形成性评价的应用进行分析。第一，课内形成性评价。大部分中职生听力水平都很弱，为此，教师可将听力内容中经常会出现的词汇进行分类，再让学生去记忆、理解;对话内容，需要让学生先熟悉课文，再提问，质疑。对基础差的学生需要强化基础知识的训练。基础好的学生可适当地拓展英语听力内容。听力结束后，师生都要给予评价，解决出现的共性问题。第二，课外形成性评价。教师可给学生安排课后听力内容，让学生在课下利用听力软件自我检测，教师随机检查。同时，还可让学生自由组成学习小组，再课下进行英语听力比赛活动，并打分评价。

结束语

总而言之，在中职英语教学中，形成性评价的运用是很关键的，这是推动教育教学发展改革的必经之路。对学生而言，要注重自身的学习需求、心理需求等各方面的变化，在平时学习中要端正自身的态度。对教师而言，要深入学生，了解学生，根据学生的反馈，调整自身的教学方案和手段，以更好地实现英语教学目标。

参考文献：

[1]陈萍.形成性评价在中职英语课堂教学中的有效融合[J].学周刊，2021（28）：9-10.

[2]刘烨.谈形成性评价在中等职业学校英语教学中的应用[J].考试与评价，2019（06）：154-155.

[3]祝艳景，等.形成性评价在英语教学中的应用——基于“3+4”对口贯通分段培养[J].现代职业教育，2019（11）：206-207.

[4]刘喜玲.形成性评价在高中英语教学中的应用研究——基于《中国英语能力等级量表》[J].佳木斯職业学院学报，2019（11）：157-158.

[5]吴素梅.形成性评价模式在中职英语教学中的实施与影响研究[J].现代职业教育，2019（29）：84-85.

作者简介：孔璇（1983.03— ），女，汉族，安徽怀远县人，淮北工业与艺术学校，大学本科，讲师，研究方向：英语专业。