高中地理课堂融入生涯教育的实践研究

熊昆

摘要：在我国新课改不断深入的背景之下，生涯教育越来越成为高中教育教学中的重要组成部分。对于心智发展已经成熟的高中学生来说，生涯规划是个人在当今社会生存和发展所必备的能力。在素质教育指导下，高中教育中充分渗透生涯规划教育已经成为较为紧迫的任务。高中学生要想在学习中实现自我的提升，就要在学习期间首先对自我有一个清晰的认，不断在探索中明确自己的爱好理想以及适合自己的发展方向。本文主要就如何在高中地理教學中有效渗透生涯教育展开深入探讨。

关键词：高中地理;生涯教育;教学策略

引言：生涯规划教育的重点就是引导高中生在未来可以更好地适应社会，让学生提前了解社会生活，指导学生对未来的发展方向及实现自己职业理想的方式。而在高中地理教学中对于生涯教育的融入有独特的优势，通过地理的学习能够有效激发学生学习的兴趣，在学习中确定自己的职业生涯，同时能够通过地理教学引导学生更好地选择人生发展方向，从而有助于教师推动课上教学的进程和完成教学目标。

一、在高中地理课堂融入生涯教育的意义

（一）加强学科知识与生活实际的联系

高中地理所学的知识与生活实际之间关系密切，其中所包含的内容涉及各个领域和多种职业方向，为学生今后学习和生活奠定坚实基础。地理教师在教学过程中结合教学内容与学生的个性特点挖掘地理知识中的职业素材，在地理教学活动中为学生明确不同行业人才的需求及行业发展前景，有效加强地理知识与社会的联系，从而促使原本枯燥的地理知识变得具体生动，有利于充分激发学生的学习兴趣。在为学生讲解完地理知识后，可以加深对基本的职业技能的了解，结合各种地理实践活动各职业有更深刻的理解，从而更好地确立自己的职业目标。

（二）提高学生选考精准性及职业规划能力

随着教育改革的深入，考试录取制度的改变促使高中学生必须提前明确自己未来的发展方向。学生往往会基于自己的实际情况和兴趣爱好等因素选择合适的职业规划。而在高中地理教学的过程中，教师充分分析每位学生的学习能力及性格特征有计划地展开生涯规划教育，有利于帮助学生更好地分析自身，确定未来发展方向，提升自我规划能力，深化自身对地理知识与社会之间关系的认识，从而更好地投入到地理学习中。学生自己通过在地理课上所学，拓展自己的规划思维，有利于提升自身综合分析能力，从而根据自身特点设计职业发展方向。[1]

二、促进生涯教育在高中地理课堂渗透的策略

（一）开展实践活动，渗透生涯教育

俗话说：纸上得来终觉浅，在传统的教学模式下，高中地理教学往往是通过教师对教材的讲解，即使教师在教学活动的开展上借助各种教学手段创设情境，但是还是不能直观地促使学生真正体会到职业场景。因此学校和高中地理教师要努力为学生提供一些实践的机会，带领学生在实践过程中自己近距离开展职业体验，这种方式有利于促进学生与其他人的交流沟通能力并且可以使学生做出最实际的生涯规划。

比如：教师在教学人教版“区域地理”中的“区域发展的自然环境基础”一节时，仅凭教师单纯的讲解无法将本节知识直观地展现在学生眼前，学生对区域自然环境的认识还是比较模糊的。因此教师在保证安全的前提下可以带领学生去当地的自然环境中进行考察，促使学生更加深入地了解自然环境中包含什么因素，同时有利于调动学生对于学习地理知识的积极性。在此过程中，教师要努力向学生明确如果对该章节知识感兴趣，可以考虑向哪方面发展，让学生在实际体验活动中深入认知。

（二）依托教材内容，合理设计生涯教育内容

对高中生开展生涯教育的主要除了让每个学生可以对自我有一个更清晰的认知，更旨在引导学生根据自身特点和兴趣明确适合自己未来发展的方向，为之后的学习确定方向，对未来职业的选择奠定基础，从而是每位同学都能更理性地实现自我发展。首先教师要及时更新观念，与时俱进地在日常教学内容的基础上创新教学方法，合理设计生涯教育教学规划，促使积极主动地参与教学活动。高中地理教师要在熟练掌握生涯规划相关理论知识，充分结合国家关于生涯教育的开展规定的前提下，与自己的教学相结合展开教学。但是，也不是每节地理课都必须要进行生涯教育的渗透，教师需要合理安排教育内容和时间，在合适的地方渗透生涯规划教育即可。[2]

比如：教师在讲解选修二第三章第一节“城市的辐射功能”时，可以以城市规划者的身份切入，引导学生设身处地地思考该如何规划城市辐射功能，在该规划过程中需要考虑的多方面因素如区域特色、发展程度等。将学生分为五到六人的小组，引导学生在组内展开讨论，充分发表自己的看法，要求学生在讨论过程中还要思考一下这份职业的现实需求和自己是否喜欢这类职业。在完成小组讨论后，可以让每组派出一个代表在班级内说说自己的看法，教师加以评析，要坚持正面激励，以免挫伤学生的积极性。最后再由教师进行讲解，可以结合一些图片和视频资料进行讲解从而促使学生加深对知识的理解并且对城市规划师这个职业留下深刻的印象。

（三）明确学习方法

正确高效的学习方法能够有效帮助学生更好地进行职业生涯规划，这要求高中地理教师根据教学内容制订合理的教学活动设计。在充分分析每位学生的个性特点的基础上，为他们制定独特的培养方案。比如，对于整体型学生的生涯教育要更加注重理论知识的教授，引导他们从事物的发展规律出发，对事物进行总结和概括，但此类同学经常会忽视一些细节上的问题，因此教师在进行生涯教育的渗透时就要注重鼓励此类学生善于观察地图，观察地图中的细节;而对待细节性的学生则反之，利用他们对细节的感知，又容易忽视整体性的特征，教师需要带领此类学生在学习过程中创设整体性知识框架，提高学生对知识的感知能力，提高学生的整体学习水平。

三、结束语

总而言之，生涯教育在高中教育阶段是举足轻重的组成部分，是推动学生全面发展的重要方式，在高中地理教学中对学生进行生涯教育是十分必要的。高中地理教育教师在教学实践中要以培养学生生涯规划能力为目的，促使学生完善对未来发展方向的规划，在日常地理教学活动中结合生涯教育内容，积极探索符合学生个性特点的生涯教育形式。

参考文献：

[1]雷延金.高中地理教学中生涯规划教育渗透策略[J].青海教育.2021（05）：49.

[2]邓线姬.高中地理教学渗透生涯规划教育的途径与办法[J].学苑教育.2020（08）：28-29.