浅谈如何提高小学数学课堂的有效性

贾锐

关键词：小学数学;课堂教学;有效性

数学具有重要的应用意义，对小学生抽象思维能力、逻辑推理能力以及空间想象能力培养都有一定作用。在素质教育背景下，小学数学应当注重质量和效率上的提升，提高小学数学课堂的有效性，为学生带来更好的学习体验。作为教师，有必要发挥出自身的引导作用，找寻素质培养与数学教学的契合点，构建高效的数学课堂教学模式。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

学生参与课堂学习需要一定的动机，这个动机就是学习兴趣。教师在课堂上最重要的任务，就是让学生产生数学学习兴趣。合理创设教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，提高小学数学课堂的有效性。

如，在“数学广角——找次品”这一节的教学中，就可以创设教学情境，帮助学生更好理解韦恩图等知识，融入课堂教学活动和整体氛围中。在教学开始前，可以先为学生讲一个小故事：“动物园即将开展一年一度的动物运动会，小动物们都做好了相应准备。斑马准备参加长跑和跳远两项运动;狮子和老虎准备参加跑步;小白兔准备参加跳远;小松鼠既参加了跳远，也在为跑步做准備，作为动物园的统计人员，我们都要做哪些工作呢？”通过这个生动的情境，激发学生的学习积极性。学生在讨论与探索之后，也产生了不同的意见，作为动物园的统计人员，统计应当是我们最关键的任务之一，但有的同学认为有5名动物报名参加运动会，也有的同学认为有8名动物报名参加运动会，学生内部出现了不同的答案，大家也都激烈的辩论起来。教师应当发挥出自身的引导作用，总结学生的讨论结果。“大家在阅读题目之后，有没有发现斑马和小松鼠参加了跑步和跳远两项运动呢？那我们在统计报名人数的时候，就千万不能重复计算呀！”在必要时，教师还可以制作相应图表，通过图表帮助学生了解韦恩图，在韦恩图的帮助下，学生就会迅速发现自己的错误，也统计出正确的报名数量。

二、分析具体案例，培养逻辑能力

案例分析法是借助经典案例，帮助学生分析数学知识，让学生使用已掌握的数学知识解答问题。案例在课堂中的应用，使得学生对数学本质和规律的理解更深入，也能有效运用数学知识，改正平时学习中容易出现的错误。教师需及时转变角色，将案例引入数学课堂，引导学生分析总结案例，并深入思考案例中的逻辑，发展学生的综合素养，提高小学数学课堂的有效性。

在带领学生学习圆的周长时，可以适当引入一些案例。如：有一个圆形的操场，操场的正中心是一根旗杆，小明在吃完晚饭后，从旗杆处出发，准备绕操场散步两圈。已知旗杆到操场边缘的距离是200米，那小明今天晚上一共要走多少米呢？在带领学生解答这个问题时，一定要帮助学生掌握题目中的具体信息，使用图形结合思想有效解答。在实际计算过程中，学生可以画出相应图形，帮助自己理解问题，开展后续的分析与计算;也有的同学会直接列出公式，直接解答该问题。在学生解答后，教师引导学生发表自己的看法，讲述自己的解答思路和步骤。让学生自己探索两种方式的区别，才会有更深入的体会，教师要抓住机会，让学生学会审题，抓住问题中隐含的各种信息。在案例分析后设计一些易错问题，学生有了案例分析与探索的经验，在解答中也能仔细审题，提升解答质量和效率。应用案例分析法，从根本上提高小学数学课堂的有效性。

三、设计教学游戏，培养分析能力

对身心发育还并不完全的小学生而言，游戏是他们最喜爱的活动，在游戏中学生能发挥自己好动的天性，获得无限的乐趣。将游戏与教学结合，能实现小学数学课堂有效性的提升。

在带领学生学习因数、倍数知识时，就可以设计相应的教学游戏，培养学生的分析能力。如：作为教师，可以带领学生进行竞赛游戏，设计“找因数”的数学游戏。教师作为游戏的设计者和组织者，喊出“x”之后，其他的学生要尽自己的能力，以最快的速度，将是“x”的因数全部说出来。教师说出了“30”这个数字后，学生通过相应分析，找出了“5”“6”“3”“10”等因数，但是却没有注意到“1”“30”。教师可以进行相应讲解，让学生了解到整数的因数包含1和它本身。游戏激发出学生的学习兴趣，高效理解和掌握数学知识，也有效提高小学数学课堂的有效性。

四、结语

关注当前课堂教学模式，教师灵活运用情境创设、教学案例、教学游戏，充实课堂教学内容，丰富课堂教学形式，进而有效提高小学数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]张国春.如何提高小学数学课堂练习的有效性[J].西部素质教育，2018（417）：248.

[2]申艳.小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法[J].江西教育，2018（914）：86-87.