刍议如何有效激发小学生习作兴趣的教学方法

庞晓玲

关键词：小学生;习作兴趣;教学方法

小学语文习作教学的开展，是一个逐步推进的过程，从低年级开始，让学生学会造句、写话，进而写出更加规范、精彩的语言文字。所以为了提升习作教学的有效性，第一步就是要培养学生良好写作兴趣和学习自信心。语文教师也要积极的创新教学方法，搭建多样化的练习情境，以减少学生在习作练习上的心理障碍，引导学生逐步展开挑战，尝试联系不同的习作主题、习作类型，让学生能够写出好的作文。

一、建立以生活为源泉的学习认知

无论是什么知识的学习，我们都要能够认识到生活是知识的来源这一道理，而且对于知识的学习也要最终应用到生活当中。所以对于习作教学而言，教师也要引导学生认识到，生活可以带给自己更多的灵感，丰富习作素材，以至于在面对不同的习作主题时，能有更为多样的语言表达，写出精彩的文章。

首先，在生活中，学生要学会观察。对生活的积极观察，可以让学生积攒生活经验，了解生活中的不同事物，从而学生在面对不同的习作主题时，可以写出更为细致的内容。如对于“我们的精彩生活”这一篇习作练习，如何体现我们生活的精彩之处，就需要学生能够展现更为细节的地方。比如说“我们的生活越来越好，交通越来越便利，有各式各样的交通工具，如飞机、高铁、地铁等，提升了出行效率，改变了我们的生活方式，推动了各个方面的发展”。将习作的主题落在交通这一方面，可以更好地展现生活的精彩，有良好的表达效果。所以教师要让学生在生活中多观察，多感悟，激发写作表达的兴趣，从而写出更加优秀的内容。

二、培养学生建立良好的积累能力

“读书破万卷，下笔如有神。”这一句话说得非常正确，体现了要想能够下笔写得出更好的内容，就需要多读书、多积累，这样才会有厚实的基底，写起文章来也得心应手。所以教师要培养学生建立良好的积累能力，无论是在平常的语文学习当中，还是在拓展课外读物的阅读当中，都要能够重视词汇的积累，记录好的表达方式、好的句子，应用到自己的写作当中，能够妙笔生花。

在日常的语文学习当中，我们可以以阅读为基础，来引导学生扎实掌握基础知识，如生字、生词等。在自主学习的过程中，学生也可以将自己觉得精彩的词汇或者是表达方式等，进行充分的掌握与记忆，丰富自己的知识库。从而在自己写作的过程中，也能够加以应用，刻画出更为形象的人事物。以二年级《我是什么》这篇课文为例，作者在描写水汽这一物体时，用了“极小极小的点儿”这一词语，我们就可以立马想象到水汽的具体形象，让人眼前一亮。为了让学生有积极的阅读动力，也可以引导学生展开课外阅读，结合自己的取向来选择多样的图书，起到知识积累的作用，从而推动写作能力的提升。

三、开展多样化的习作练习方式

对于学生写作兴趣的激发，教师还要开创多样化的练习方式，不能够只有单一的书面练习，这一定程度上会影响学生兴趣的激发。所以教师要从学生的爱好和兴趣点来设计具有趣味性的教学方式，调动学生的写作积极性。

对于低年级学生写作能力的培养，我们可以展开片段式练习。教师在语文阅读教学中，可以以某一主题或者话题为中心，引导学生来展开片段练习，重在帮助学生掌握规范化的表达方式，减少口语性的语言表达，注重叙述的完整性。通过篇幅较短的表达练习，可以简化学生的练习负担，从而提升写作兴趣。其次，我们还可以结合绘本资源的应用，引导学生展开对应的习作练习。教师可以收集一些学生感兴趣的绘本故事，搭建故事情境或者是练习背景，让学生在围绕话题中心展开习作练习。以《曹冲称象》这篇课文为例，教师也可以拓展补充一些典故，如《盲人摸象》等，让学生通过故事的阅读来练习写读后感。这样的方式可以培养学生良好的写作兴趣，也提升学生的写作能力，有良好的练习效果。

四、重视激励教学评价的作用

对于小学阶段低年级学生习作兴趣的培养，教师的教学评价也是非常重要的。让学生能够展开持续性地练习，就要给予学生更多练习的动力。所以教师也要积极的发现学生的闪光点，对学生点滴的进步给予更加激励性的评价，让学生能够拥有写作的自信心，指引自己不断地前进。

小学生对于教师的教学评价是十分在意的，所以兴趣的建立，教师的表扬、激励不可缺少。首先，教师可以通过对于学生习作的评改选出优秀的作文，在课堂当中进行表扬，建立榜样作用。其次，教师也可以引导学生展开互评，主要是能够让学生通过对其他同学习作的阅读，来发现对方的优点，实行相互的积极评价。对于同学的肯定，可以更好地激发学生的自我表现，建立写作兴趣。同时，在展开互评的过程当中，也能够引导自己来学习其他同学习作上的优点，完善自己的不足，这对于同学们写作能力的培养也是更为有效的。

五、结语

总而言之，教师要能够在习作教学中，为学生的积极练习、想象激发创造更加自由的空间，减少对学生的束缚，结合学生的兴趣来创造教学情境。从而学生的表达也会更加的自由，课堂氛围也会更加的开放，让学生在不断练习的基础上建立良好的写作能力，实现更好的教学成果。

参考文献：

[1]皇甫静静.文章本天成，载文兴趋之——从“四度”入手，激发小学生习作兴趣[J].小学教学研究，2020（11）：46-48.

[2]许鹏程.如何激发小学生的习作兴趣[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（06）：46.