素质教育视域下小学英语作业优化措施探析

翟梦梦

关键词：素质教育;小学英语作业;优化措施

在英语学习过程中，科学的作业任务不但可以帮助学生温习已学的知识，还可根据以往学习的知识基础和框架结构衔接新旧知识，为英语学习打下良好的基础，并培养学生自主学习、探索研究和学习迁移的能力。本文将结合课堂实践，探析在素质教育视域下英语作业优化的几项措施。

一、设计趣味英语作业，激发学习兴趣

当前传统单一的作业布置模式对学生学习积极性的积极影响较为有限，趣味作业这一理念逐渐被推崇。以一节别开生面的活动课为例，趣味作业在激发学生学习兴趣和辅助学生掌握知识方面得到了有效验证。

这次活动课主要是以课外阅读分享为主，作为趣味作业的全新尝试和检验。在开展作业布置及检验之前，教师先引导学生通过观看视频和文本，阅读一则较为简单的英语故事。在故事阅读完毕以后，教师则进一步引导学生简要谈谈自己在本节课中学到的知识，并将相关内容整理记录。最后教师开始布置作业，作业主要分为两个形式，第一种形式是以小组为单位，总结本次教学之中出现的知识点，并由一个代表向全班同学分享;第二种形式则是以表演的形式复述故事。在第二种形式中，根据故事中小动物的数量（5只），将全班35名同学平均分为5组，以分组的形式开展复述表演。活动在两节课之内完成，第一节课主要以阅读故事观看视频和小组讨论为主，第二节课则开始检验。本次试验课效果显著，学生学习积极性高涨，课堂学习氛围浓厚，对新旧知识的落实扎实，比起传统的题海战术更能贯彻高质量的素质教育。趣味作业在减轻学生过重学习负担的基础下，一方面促进了学生对知识点的掌握与理解，另一方面则进一步提升了学生的口语与交际能力。

二、不局限于教材，作业更丰富开放

许多教师在作业的布置时总是依靠于教材，让学生反复机械地抄写教材上的内容。在此类作业的完成过程当中，许多学生仅仅是为了完成老师布置的任务，而没有真正地用心去汲取书本上的知识，没有达到通过作业巩固、温故知新的效果，相当于做了无用功。为帮助学生打开眼界、提高英语学习能力，教师在布置作业时不能仅仅局限于教材，而应着眼于引导学生开阔视野，从多方素材里汲取知识。

例如，在老师带领学生写关于文化的作文时，除了从课本上获取相关短语、词汇外，还可引导学生通过各种途径去适当了解西方国家的文化内涵，让学生更加直观地与西方文化“碰面”，提升学生的文化韧性和语言势能积累。与此同时，也可以调动起学生的五官，让其听说读写能力得到相应的提高。如此便可在一定程度上扩展学生视野，避免学生因为不深入了解英语文化内涵而造成的无的放矢以及理解偏差，学生也可以因此集锦到更多重要的语法句式模板，并在日后的学习中将其逐步消化、吸收，然后进行套娃式仿写，从而达到提高学生写作能力的目的。

三、融入生活元素，开展生活化作业

知识来源于生活，同时也应用于生活。对知识的应用能力直接反映了学生的课堂学习成果。在我国的课程改革中，明确提出了我国教育教学应当体现时代化和生活化。作业亦当如此。因此应当优化作业内容，提高学生解决生活问题的能力、提升语言实际运用能力，真正做到学以致用。

英语写作是英语学习的一个专门模块，这也是体现学习生活化特点的最好内容。例如在学习外研社Join in劍桥英语小学五年级上册第2单元“Mascots”时，课后让学生联系现实生活，写一篇真实的有关于Mascots的文章，并且也要运用所学的知识。有的学生这样写道“I like soft toys because they can bring me good luck.”还有的学生这样写道“I like necklaces， because they are beautiful.”学生们联想到现实生活中自己的吉祥物，并且用英语进行描述。而且学生们在进行表述的时候也说明了原因，这有利于发散学生的思维、尊重学生主体性的发挥。再比如在学习“Reading is fun ”时，主要讲解的是阅读是有趣的。那么阅读为什么是有趣的呢？让学生联想到自己从阅读中所获取的知识以及能力，以及从阅读中发现的独特之处。例如有的学生写到“I like this picture book，there are many beautiful pictures in it.”这样当学生在现实生活中阅读时也能用英语熟练地表达出来，实现了知识的价值。

四、结语

在新时代进一步贯彻落实课程改革的教育理念中，将“素质教育”教育理念融入小学英语课程当中，创新设计课程教学活动与课下作业布置，能加强学生英语素养的培育，提高学生英语学习能力。素质教育形势下教师应该根据学生的实际学习情况精选作业，因材施教、因地制宜地将作业管理体系与学科育人教育有机融合，这样才能培育出适合新时代发展的有用人才。

参考文献：

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