探讨小学语文阅读教学“1+X”学习模式的应用

魏剑贤

关键词：小学语文;阅读教学;“1+X”学习模式

在“1+X”学习模式的影响下，学生的阅读学习，不仅需要学习教材阅读学习内容，更是在教材阅读学习内容的基础上进行了扩充，在附加若干课外阅读的文章的学习过程中，有效的增加了学生的阅读量，并让学生在阅读学习中，将有关联的阅读学习内容联系起来，有效的提升学生的阅读质量。因此，结合这一教学模式进行相应的探究，需要关注于学生的学习情况，才能发挥这一教学模式的作用

一、课前预习，培养习惯

在“1+X”学习模式下，在阅读学习的引导下，对于相应的教学引导来说，学生需要在原有的阅读课程进行中，接受大量的阅读内容，一般来说，一节课程的阅读量为两到三篇内容，在精度学习与略读学习的过程中，学生的学习可能存在一定的难度，为了更好地保证课堂教学质量，在“1+X”学习模式下，教师可以先为学生布置不同的任务，让学生在准备环节就可以进行资料的查找，在加深学生对于阅读知识的认识中，帮助学生养成好的学习习惯。

比如，在学习《金色的鱼钩》这一教学内容时，在课前的准备环节之中，教师可以先让学生进行一定的资料的查找，这些资料可以是红军关于长征的相关阅读内容，在相应的课程活动进行时，教师再让学生将这些找到的资料来进行学习与分享，让学生在课堂有限的学习时间内，在精读和略读相结合的学习过程中，进一步感受在特定的时代背景下，红军长征所传达出的独特的时代精神。在课外阅读中，学生通过查找资料的教学方式，有效的增加了学生对于文章内容的了解，让学生在课前准备环节中有大量的时间进行过阅读，在课堂学习时，将这一扩展阅读内容与学习内容的结合，促进了学生的与情感的认识和表达，进一步提高了教学效果。

二、巧设主题，提高学生的阅读收获

在“1+X”学习模式的引导下，教师的教学不仅需要关注“1”，还需要在“1”的引导的基础上，关注对X的学习深入，让学生在这一学习引导的过程中，提升学生的学习收获。具体来说，教师可以以巧设主题的方式，在一组阅读内容的选择中，增加学生阅读面，让学生的阅读学习时，有更多可以讨论的话题，在这一主题的讨论中，能够唤醒学生的阅读体验，又能让学生在一组文章的选择中，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

比如，在“1+X”学习模式的引导下，针对寓言故事的学习，可以确定以“了不起的神话人物”为主题的探讨活动，随后在为学生选取《大禹治水》《愚公移山》《夸父追日》这几篇阅读内容几篇阅读内容时，让学生在基于自己的了解和对阅读内容的掌握的學习过程中，谈一谈自己对这些神话人物的看法。这一主题讨论的环节，很好地将学生在小学阶段涉及的神话故事的学习放在一起，加强了学生的阅读体验，在主题讨论的巧妙设计中，激发了学生的学习关注。

三、营造阅读氛围

教学活动的开展，应该是基于学生的实际情况开展的活动，在“1+X”学习模式中，为了更好地促进学生在有限的学习时间内，创造更多的学习价值，在教学活动进行时，教师可以关注于对良好的阅读氛围的创设。在这一阅读氛围的创造过程中，教师可以引导学生进行相应的学习与探究，学习探究的方向可以是引导学生进行文章的分析，让学生加强对于课文学习的认识，也可以是让学生在感受人物形象，或者是文中表达的情感的学习过程中，达到学生对自我情感塑造的学习需求。在浓厚的阅读氛围的影响之下，学生的积极参与和教师有效的教学引导，为提高教学质量和效率打下坚实的基础。

例如，在教学《月光曲》的时候，文章中涉及一些对于月光的描写，如果相应教学活动的进行，只是单独引导学生来进行文章学习的理解，可能对于学生来说存在一定的枯燥与乏味，尤其是在缺少了一定的学习氛围的创设和影响的学习活动之中，学生无法代入到特定的情景下来进行欣赏理解，因此在相应的阅读学习质量上也会存在一定的欠缺。而在“1+X”学习模式的引导下，教师就可以开展以合作为引导的学习模式，在学生精读阅读学习之后，为学生准备一些关于月光描写的阅读内容，比如《二泉映月》《望月》，其中都有着对于月光之美的描写，在这一学习引导的过程中，通过大量的对于月光之美的描述的阅读内容的学习引入，很好地将学生的学习结合了起来，加深了学生对于知识的理解与认识，在这期间，教师还可以根据学生阅读的实际情况进行评价，在关注学生和以学生为主体的阅读学习过程中，才能不断地提升学生的阅读学习效果。

四、结语

在“1+X”学习模式的引导过程中，有效地解决了阅读学习时，阅读少和阅读不够深入的学习困境。让学生在基于阅读学习的引导下，进一步增加了学生的阅读量，有效地提高了学生的综合素养。因此，在这一教学模式的应用过程中，教师要更好地结合精读与阅读之间的联系，在实现平等对话与阅读学习的过程中，真正使学生养成良好的阅读习惯，以培养学生综合能力。

参考文献：

[1] 邹业芸.核心素养视野下的小学语文“1+X”多元阅读教学研究[J].教师，2021（6）：33-34.

[2] 池颖.深度学习理念下小学语文“1+X”阅读教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（6）：112.

[3] 赵春艳.小学语文“1+X”群文阅读的应用策略分析[J].科普童话·原创，2021（7）：60.