简论网络环境下的初中语文群文阅读

李慧

关键词：网络环境;初中语文;群文阅读;对策

群文阅读教学是一种拓展性阅读教学的模式，它强调教师能够在某一单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，关注学生的阅读数量、阅读速度、阅读能力培养，近年来备受关注。为了进一步提高群文阅读的教学有效性，适应现代化教学发展需要。初中语文教师在开展群文阅读教学时要冲破教学局限，将其放置在网络环境下，借助网络信息技术实现而以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，从而提高群文阅读教学有效性。

一、发挥网络试听作用，激发学生群文阅读兴趣

（一）善用情境教学，创设对应情境，做好阅读铺垫

网络环境能够将原本阅读文本中静态的文字转化为动态的画面，能够从试听的角度调动学生的阅读兴趣，从而让学生从动态之中感受文字的巧妙，体会阅读的快乐，做阅读的深入。借助网络环境创设阅读情境，能够为学生后续的语文深入阅读做好铺垫，也能够借此来开拓学生的视野。

如在进行《三顾茅庐》课文阅读学习时，为了让学生能够投入到阅读文本学习中，同时从群文阅读的角度引出其他相关联的阅读文本。教师可以先借助网络为学生动态展示诸葛亮借东风的视频画面，让学生先观看，吸引学生的兴趣。在观看后和学生一同讨论诸葛亮的人物形象，就其聪明才智进行探究。在这时，学生迈入情境之中，阅读兴趣极高。教师可以借助诸葛亮人物形象的讨论活动，引出其他阅读文本，如《空城计》《七擒孟获》《草船借箭》等。这样能够借助情境创设引出其他的相关联文本，群文阅读铺垫教学到位。

（二）善用小组合作，讨论情境内容，激发阅读兴趣

为了让学生获取阅读学习的主动权，真正实现学生阅读兴趣培养，在以生为本的角度顺利推进群文阅读。教师可以基于网络环境下提供的多种情景画面，以阅读文本的中心内容为出发点，采用小组合作教学法创设合作类问题，驱动学生们小组讨论、小组探究，从而做到课后延伸，实现学生阅读兴趣激发，同时基于网络环境顺利引出其他阅读文本。

如在学习《济南的冬天》这一篇文本时，作者为老舍。初中阶段学生接触到了老舍的多个文章，老舍先生在写景、写人、写事、写物时也大有不同，教师可以借助网络为学生集中呈现小学乃至初中阶段学习的老舍多个文本，包括《草原》《茶馆》《骆驼祥子》等，借助网络环境实现群文呈现，基于此提出如下问题：

小组合作，思考初中阶段所学习的老舍先生的文本都讲了些什么;

合作思考，老舍先生在写景、写人、写事、写物时的写作风格。

二、发挥网络交互功能，随时指导以及阅读交流

（一）教师介入指导，关注阅读成果

网络具有交互功能，它为教师的教学提供了新场所和新空间。在过去的阅读教学中教师局限于课内，对学生的指导不够深入、不够具体。而网络环境的发展为教师提供了新的空间，它能够从网络环境层面给教师开展阅读教学新的平台。教师可以通过登录网络云平台，通过了解学生的阅读打卡、阅读记录等，关注学生的课下群文阅读成果。

同时，教师可以及时就学生的群文阅读活动介入指导，做到因材施教。这样不仅能够创新教学场所，更能够在推进群文阅读教学中针对性的发展学生阅读能力，顺利达到阅读教学目的。

（二）学生阅读交流，进行开放讨论

教师可以借助qq群、微信群等为学生们搭建阅读讨论与交流的平台。在网络空间上学生们可以及时就自己的阅读活动记录阅读心得、分享阅读体会、提出阅读问题，学生们之间可以通过“非面对面”的交流，进行开放性讨论。

为了让学生能够真正“畅所欲言”，真正打造一个群文阅读讨论的交流空间。教师可以适当地提出可讨论性问题，鼓励学生开放性的投入问题讨论，给学生以群文阅读讨论方向，借助网络环境让学生在讨论与交流之中有效阅读。

三、发挥网络丰富资源，提供学生合适阅读材料

网络系统具有丰富的信息承载功能，它能够从相对集中的角度将各种各样的资源全面且立体地呈现在学习者面前。为此，初中语文教师要注意充分利用互联网进行资料搜集，避免学生在参与群文阅读的过程中读一些不符合学生实际的文本，保证学生的群文阅读大方向、大框架正确。

教师可以以文章体裁为线索来确定群文阅读的主题。如在学习《皇帝的新装》时，其文章体裁为童话，教师可以引出该体裁的题材童话故事，开展群文阅读活动;

教师可以以教材内出现的作者为线索来确定群文阅读的主题。如上述说到的老舍先生，或教材中常见的作者，如鲁迅、泰戈尔、矛盾，利用互联网为学生搜索这些作者的作品，提供给学生，在资源整合的基础上供学生群文阅读需要。

四、结语

总之，适应网络环境，优化群文阅读教学是现代化教学的必然举措。初中语文教师应当认识网络环境对群文阅读教学推进的价值和意义，要发挥其特殊作用，实现学生群文阅读兴趣提升、群文阅读交流深化、群文阅读材料丰富，这样才能够提高群文阅读教学的有效性，让学生善读、多读、会读。

参考文献：

[1]廖芳.基于网络的群文阅读拓展[J].基础教育论坛，2017（5X）：23-24.

[2]王朝軍.巧用互联网进行群文阅读教学的探索[J].四川教育，2019（15）：8.