“淮水资源”在幼儿园艺术课程中的运用

董玲玲

关键词：淮水资源;幼儿园;艺术课程

艺术活动课程是幼儿园课程的一个重要领域，是通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行的教育。通过丰富多彩的艺术教育活动，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和表达能力，给幼儿带来美感和愉悦的心境。根据幼儿年龄特点，从淮河镇的资源库中整理出适合艺术活动课程的内容，通过艺术活动课程使幼儿更多地了解淮河流域。

一、运用淮水资源渗透到幼儿的艺术欣赏活动课程中

在课程实施的过程中，我们充分挖掘淮水资源，如：铁山寺森林公园、淮河风光带、淮河大桥、淮河里的船、明祖陵等，运用多媒体技术手段和家园合作，带领幼儿实地参观相结合，让幼儿在欣赏时能对图像、声音、色彩、事物等信息进行了解、辨析、存储、加工，在音乐或图画中，自由地发挥其想象，感受音乐和美景的碰撞，为幼儿提供接触艺术的机会，享受艺术所传递的美感。可通过欣赏黄梅戏表演，使幼儿对黄梅戏有了初步、完整的印象和了解;掌握悠久的黄梅戏历史及黄梅戏的唱法、表演、服饰等具有的显著特色，引起幼儿的兴趣;通过欣赏明代第一陵明祖陵及第一山的自然风光让幼儿了解明代第一陵明祖陵的建筑风格及历史背景，感受淮河民俗及自然风景的美丽盛况;通过欣赏龙虾节大型文艺演出、水上传统民俗婚礼等，全面了解龙虾节由来、龙虾节的活动流程、龙虾节对盱眙发展的意义。

二、运用淮水资源渗透到幼儿的绘画活动课程中

绘画是幼儿美术課程的主要形式，也是促进幼儿想象力和创造力最有效的手段之一，当然，也是孩子们喜欢的一种美术活动。在我们身边有龙虾、淮河大桥、淮河的船、淮河风光带、明祖陵景区、奥吉尔绿博园、虾稻产业园、虾藕产业带等丰富的绘画素材。幼儿可运用彩色铅笔、油画棒、水彩笔、颜料等将自己家乡的美景画在纸上，画在收集来的水缸上、水桶上，以此表现出对淮河的热爱之情。

三、运用淮水资源渗透到幼儿打击乐活动课程中

节奏是音乐的生命，不同的节奏表现出不同的音乐内容，音乐情感和形象。打击乐以有趣的节奏为基础，充分的整合淮水资源，通过相关的活动课程构建幼儿音乐领域的多元经验，如：听辨力、节奏感、动作协调力、合作力等，帮助幼儿随乐而动、随乐而悦，培养幼儿应有的音乐素养。在打击乐活动课程中，教师先组织幼儿认识各种打击乐器，让幼儿在自由敲击中倾听各种乐器的声音，感受音响的效果带来的快乐。其次，教师和家长共同搜集贝壳、饼干盒、竹子、瓶子、钢盆等自制打击乐，探索各种材料发出的和原打击乐发出相似声音和独特的声音特质。最后，教师将所学的歌曲，如：《美味萝卜》《淮河美》等，放到区域中，让幼儿根据自己已有的音乐素养和教师共同来设计节奏图谱，把握节奏、区分强弱。通过开展多种多样的节奏活动课程的练习，培养幼儿的节奏感和准确控制手腕肌肉的能力，并尝试根据作品鼓励能力强的幼儿担任“小指挥”，激发幼儿演奏的兴趣，促进幼儿音乐表现力的不断提高。

四、运用淮水资源渗透到幼儿律动活动课程中

律动是幼儿园不可或缺的艺术课程，教师要根据幼儿的年龄特点来选择律动音乐，将其渗透在一日活动中，让幼儿在玩中感受律动，学习律动。在律动活动中，教师要为幼儿创设真实的情境。如，在律动《小鲤鱼跳龙门》活动前，让幼儿参与大讨论，怎么设置河水等情境，他们建议用树叶、竹秆、废旧纸箱、渔网、稻草、颜料来装饰，于是教师、幼儿、家长共同搜集材料，制作出大河、小鲤鱼、龙、乌龟和其他小动物。他们用自己亲手参与制作的道具来学习律动，很快就融入《小鲤鱼跳龙门》的意境中。

淮水资源非常丰富，将其运用到艺术活动课程中，具有游戏性、趣味性、教育性等，深受幼儿的喜爱。使教师更加注重淮水资源的筛选和运用，深刻感知其教育意义及在教学活动中的重要性，不但增强了幼儿的艺术感知能力、理解能力和艺术审美能力，也了解了很多有关古式建筑及淮河艺术的历史文化，掌握了龙虾节的饮食文化并学会了设计龙虾节的相关商标，来淮河旅游的导游图等。多种形式的艺术教学活动课程加深了幼儿对淮河的认识，培养了幼儿热爱家乡的情感。

参考文献：

[1]徐伟鸿.民族歌谣融入幼儿园艺术课程的实践探讨[J].当代家庭教育，2020（17）：43-44.

[2]蒋丽琴.基于区域专题研讨  提升音乐区活动的有效性[J].教育导刊（下半月），2020（07）：63-68.