善于发现，感受魅力

徐湘军

关键词：发现;魅力;小学语文;作文教学

为什么如今社会上对作文教学会如此重视？那是因为作文作为能够体现学生思想完整性、思维逻辑性和语言描述能力的文章，是很能体现教师的语文学习教学成果的。在面对一篇文章时，学生首先需要对题目要求自己进行分析，然后针对作文制定题目、构造框架，并且选取合适的内容来填充，使自己的作文变得更加完整。针对作文教学，从发现描述与感受这三个不同的阶段来进行教学，能够让学生首先拥有更好的语言描述能力和自主的感受等，而这些对于写作过程来说，是必不可少的，也是确定学生的作文是否具有独特性的重要能力。

一、带领学生发现身边的美好与有意义的事情

如果说一篇文章的结构框架就像支撑起整篇文章的骨架，那么作文素材与一些事实内容的填充，就像是一篇文章的血肉，让它变得更加的真实与丰满。那么学生写作的作文素材都来源于何处呢？其实学生很多的素材都来源于事实生活，因为每个人都有他们自己不同的生活，所以他们可以用对自己有不同意义的生活当中的故事来进行文章的创作。除此之外学生还可以在学习过程中积累一些名人名事等，在必要时可以适当地进行引用，从而增添自己作文的文化底蕴。而针对小学语文这一个阶段来说，它对于学生的作文学习要求其实是较低的，所以教师可以在日常的教学过程中对学生讲解一些经典的名人名事，并教他们如何把这些内容运用到作文之中。

小学语文作文题目之中经常会出现一些例如：最难忘的事情，最有意义的事情，最生气的事情等这样的一些作文命题。在这个时候，如果学生面对这些题目就不知所措是远远不行的，教师应该带领学生真正把自己的生活与作文融合起来。就比如教师可以先为学生做示范，讲述自己难忘的事情应该是什么样的事情，这件事不一定非要是多么惊天动地或者是一些伟大的事情，它也可以是自己一些生活中平凡又幸福的事情。例如，学生走在路上与家长走散，旁边一个商店的店主主动帮他联系家长。这样的事情其实对学生的成长过程来说是具有很好的价值引导作用的，学生就可以用在作文写作过程中成为正面的事例。

二、提升学生们对于美好事物的表述方式以及表达能力

除了提升学生对于一些事物的发现力，教师更应该着重的培养学生的表达能力。因为文字就是学生们思想的体现，如果文字太过于单薄，那学生思想就不能在某些程度上给予别人更多的感染力，教师在欣赏学生的作文时，很容易不知道学生到底想要表达什么，那么学生的作文传达信息的功能就没有达到。因此，对于作文而言，表达的重要性不言而喻，学生也需要在这个过程中进行更多的提升，对一些表达技巧进行学习。而教师在这个过程中所要做的就是，告诉学生应该如何去表达，才能够让自己的文字更有力量。

例如：学生想要讲一件事情的时候，如果仅仅按照事情的发展顺序通篇往下讲述的话，虽然也完整地体现了故事的发展，但是并不能给予读者更多的阅读体验与感受。教师就要教会学生在写作过程中去使用一些叙述手法或者表达技巧，让他们能够把故事讲得更加具有悬念，更吸引人。学生讲故事可以使用倒序或者设置悬念的手法进行表达，这样的手法能够让教师在阅读时，提起往下读的兴趣，进而更加了解学生的作文写了什么，而且通过这样的方式不仅可以吸引读者的阅读兴趣，让他们对事情的发展更加关心，还能极大的提升阅卷教师和读者们的阅读体验。

三、培养学生提升思维与感悟能力

最后一点是关于学生们如何感受美这一问题进行探讨。对于小学阶段的学生来说，他们所写的作文大部分都是记叙文，以讲故事为主，可能很少会写到议论文来表达自己的观点以及想法。但是即便写的是记叙文，学生也需要有自己对于事情的思考作为最后总结主旨以及升华的内容。议论文就更不用说了，学生们自己的思想才是文章的重点。而教师在带领学生感受美的过程之中，就应该通过自己的教学，帮助学生学会去表达自己的观点，让学生能够在看到一些美好的事情或美好的事物时能够产生自己的看大，进而把它转化成自己的语言写进文章表达出来。

四、结语

小学语文作文的教学作为学生写作过程中较为崭新的一个开始，确实是比较困難的。再加上学生们的年纪普遍较小，思维能力与水平等都有待提高，所以教师在教学的过程中，不仅要通过各种具有趣味性的教学方式来对学生进行培养与思维开拓，而且要带领学生自主的参加到这个学习过程之中，帮助学生从中学习到更多有用的知识与内容。因此尽管只是小学阶段，但是教师需要在语文作文教学过程中带领学生提升发现美的能力，增强自己对一些事物表达看法的能力，让学生能够通过自己的想法与语言进行表达，呈现出更好的文章。

参考文献：

[1] 万高武.小学语文作文教学中的写景作文教学分析[J].中外交流，2021，28（4）：248-249.