小学英语有效课堂活动的探讨

项克云

关键词：学生有效活动;PEP英语

一、面向全体学生的活动是课堂有效活动

活动的主体是全体学生，老师是活动的组织者。三年级第一单元A部分let’s make教学中，老师先制作好幻灯片和录音，学生小组制作时，循环播放录音和制作过程，比小组间卡片谁做得好，小组内比谁的英语说说得好。这个活动小组内同学们互相帮助，小组间互相竞争。全体学生参与，取得了较好的教学效果。六年级英语下册Unit 4 A部分Let’s read，让学生模拟 go to a restaurant/ go to a park/ play ping-pong /sing and dance/ climb a mountain动作，展示相应的图片和短语，学生根据动作和图片展开联想： We went to a restaurant on Monday.We ate good food./ We went to a park and sang and danced on Tuesday./ We played Ping-Pong on Wednesday / We climbed a mountain and took many pictures on Thursday.上面的教学活动中，老师展示了英语词组，学生活动有内容。学生根据动作联想，增强了学习的趣味性，让学生尝试用英语思考，学生体会到了学英语的成就感。课堂成了学生活动的场所，学习成为学生的乐趣。

二、能激发学生学习兴趣的活动是课堂有效活动

真正令学生感兴趣的活动，能让学生主动地参与教学，把教学的整个过程变成学生的学习过程，这样既能保证教学的有效性，又能保持学生学习的积极性。五年级册Unit 4， 教sweep the floor / cook the meal / clean the bedroom/ water the floor / empty the trash 这五个短语时，让所有学生一边模拟动作，一边看动画，同时跟着录音来说短语。这个教学活动中，动作都是学生所熟知的，学生模拟动作认真有趣。教学过程抓住了小学生爱动的特点，让学生充分的动起来。因此学生表演认真，学习积极，脱离了枯燥的学短语，啃句子的模式，深得学生的喜欢。六年级学习了How tall are you？ I’m 160cm tall.I’ m 5cm taller than you.这个句型后，让同桌的学生互相讨论How tall are you？/ How heavy are you？ / How big are your feet？ /How long are your arms and legs？ 這个活动所涉及的话题与每个学生身体密切相关，所以学生兴趣高涨，积极参与，课堂活跃，课堂教学的过程成为学生不知不觉学习的过程。

三、形式多种多样的课堂活动是课堂有效活动

同一内容可采用不同的课堂活动形式，不同的内容可采用相似的课堂活动模式。四年级学习My home 的有关词汇时，先让学生熟悉living room/ bedroom/ kitchen等词汇，让学生先唱Mom is in the living room / Dad is too / I’m in the bedroom/Where are you？/ Bother’s in the kitchen/ Sister is too / I’m in the bed room/ Where are you？ 接着让学生都动起来，Go to the living room.Watch TV/ Go to the study.Read a book/ Go to the kitchen.Have a snack/ Go to the bathroom.Take a shower./ Go to the bedroom.Have a sleep.最后在歌曲My bedroom 的优美旋律中结束课程。整个课堂都在有层次的学生活动中进行。同一教学内容采用了不同的活动形式，使原本单调的课堂丰富了起来。不同的教学内容采用相似的学生活动形式，有助于突破教学的难点和重点.PEP英语每单元中都有let’s talk 部分。这个部分同时也是每个单元的教学重点。三年级有意训练学生表演小话剧的能力，把每个talk都变成个小话剧，让学生来演，让学生来说。 四、五、六年级Let’s talk 就可用同样的方式来教学。话剧表演是学生已经演练多次的活动方式，活动形式没有变，活动内容变了。学生高涨的学习积极性得以保持，重点句型的记忆也变得很容易了。

学生是小学英语课堂活动的主体，适合小学生生理和心理的课堂学生有效活动，通过简单生动、活泼有趣的方式，把建立学生学习英语的自信心，培养学生的语感语音语调基础，贯穿于整个英语课堂。让学生在做中学，唱中学，玩中学，在不知不觉中掌握了小学英语的基础知识，形成了初步用英语进行日常交流的能力，提高了小学生的学习能力，为他们的进一步学习打下了良好的基础。

参考文献：

[1]袁静华.“实与活”小学英语高效课堂的教学模式探讨[J].小学生（下旬刊），2021（10）：38.