浅谈插图在小学语文教学中的运用

龚培伦

关键词：小学语文;插图运用

一、利用课文插图帮助学生理解课文内容

小学生形象思维力强，同时也占主导。有的词语仅仅靠下定义或者用词语去解释词语的方法加以理解的话，不但使其讲述枯燥乏味，而且违背了小学生认识规，其教学效果便可想而知。可是，如果结合插图，帮助学生理解字义、词义，那么，同学们的学习自然就可以改变很多、容易很多。它可以让学生的学习化难为易、化抽象为具体。这为我们帮助学生直观地理解字词句做好了充分的准备。

例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，有“追”和“迎”，倘若借助语言来描述的话，老师要费好大一番功夫的。然而，如果借助插图，孩子们就会轻而易举地理解了这两个字的意思。同时，还能体会到小蝌蚪在找妈妈过程中焦急的心情以及妈妈找到小蝌蚪时的那份喜悦与激动的心情。

另外，在学习古诗的过程中，插图也起着举足轻重的作用。都说“诗中有画，画中有诗”，在学习古诗的时候，要教会学生一边读诗一边在头脑中想象着相应的画面。

看到一定的画面就立刻能想到使用诗中的哪一句来表现。为了帮助同学们记忆古诗，还可以指导学生通过“画图”来记忆。这样，同学们不仅学习兴趣浓厚，而且记得快、记得牢。

二、课文插图利于培养学生的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”在《少年闰土》一文中，插图上显示的是，一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去……这样的插图可以在瞬间激起同学们的阅读兴趣，形成“阅读期待”，为更快地进入课文内容的学习打下基础——这是一个多有胆识的勇敢少年！这对于少年时的鲁迅来说，那可叫一个开眼呐！文中还写到“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟悉了。”这些都为鲁迅和闰土结下了深情厚谊做好了准备，同时，也和三十年后的“中年闰土”形成了鲜明的对比，其间的惊愕与痛心便可想而知了，于是，再来理解作者的内心，认识造成闰土这种境况的原因便是可想而知的了！画面上看得见的和看不见的都在培养学生想象能力。

再例如，在《小音乐家杨科》教学时，可以指导同学们通过阅读文中相关语句 “扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。”再通过观察插图想象小扬科对那把小提琴的梦寐以求。从而，体会小扬科对音乐的酷爱和渴望，想一想他为了摸一下地主家挂在墙上的那把小提琴而被打得皮开肉绽的凄惨场面，从而激发读者对小扬科以及劳苦人民的同情。

三、课文插图有助于培养学生的观察力

低年级的看图写话，便是很好的例证。无论是单幅图，还是多幅图;也不管是写景图，还是记事图，都要指导孩子学会按照一定顺序观察，把握住观察的重点，久而久之，同学们的观察力就得到了扎实有效的训练与培养，待形成能力的那一天，我们教育的艳阳天便如约而至！

四、结语

总之，利用插图，可以有效地帮助学生突破教学重难点，增强记忆，提高课堂学习效率，培养同学们观察、表达、想象等多方面的能力。为他们掌握重点、突破难点助力！因此，巧用插图，可以让我们的课堂教学锦上添花、事半功倍！

參考文献：

[1]徐丹丹.谈小学语文教材插图在低段课堂教学中的使用[J].中华活页文选（教师版），2021（06）：38-39.

[2]吴晓璐.分析课本插图在小学语文教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2020（10）：31.