小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

郑耿然

关键词：小学数学教学;创设有效问题;情境;策略;研究

创设有效问题情境就是教师向学生提出问题，学生在解决问题的过程就是学习知识的过程。数学是一门逻辑性是非常强的课程，很多学生在学习小学数学知识的时候，还是会面临一定的问题。教师可以通过提问的形式可以了解学生掌握的情况，这对于教师开展小学数学教学工作来说具有重要的意义和作用。教师在利用创设有效问题情境进行教学工作的时候，一定要根据学生的实际情况来设计问题，难度要让学生可以接受，这样学生才能积极主动地解决和处理这些问题，教师也可以达到最终的教學目的。

一、小学数学教学创设有效问题情境的现状

现阶段教师在进行小学数学问题教学的时候，应当是培养学生正确的数学思维，但是教师在应用的时候，目的往往是为了提升学生解决数学问题的能力，这就导致了创设有效问题情境发挥不出来实际的作用，在这样的状况下，学生也很难提升在数学方面的能力和水平，因此教师需要科学合理的应用创设有效问题情境。

二、小学数学教学创设有效问题情境应用的方式和手段

（一）利用学生的实际生活场景来进行小学数学教学工作

教师在进行小学数学教学工作的时候，可以结合学生的实际生活来进行，这样学生可以更加的感同身受，这样就可以将枯燥的数学问题转变成平易近人的数学问题。比如在学习《面积》这一节课的时候，教师可以带领学生到学校的操场上，通过之前学习过的知识来对操场的边长进行丈量，根据得到的数据可以大致的计算出学校操场的面积。这样学生根据自己的经验可以更好地理解本节课的知识。在这个时候学生的注意力是高度集中的，教师可以向学生进行提问，学生根据学习过的知识点可以更好地解决教师提出的问题。教师需要注意的是，所提出的问题应当是符合学生的认知以及能力。

（二）教师可以利用现代教学手段来进行小学数学教学工作

教师在进行小学数学教学工作的时候，可以利用现代教学方式和手段来进行。现代社会发展的速度是非常快的，在这样的背景下，传统的教学方式已经不能很好地进行小学数学教学工作。因此，教师在利用创设有效问题情境进行数学知识讲授的时候，可以结合多媒体进行。比如在学习《圆柱与圆锥》这一节课的时候，教师可以利用多媒体将圆柱与圆锥之间的关系更加形象地展示出来，通过视频学生可以更加直观地看到两者之间的关系和联系，这对于学生学习本节课的内容是非常重要的。与此同时，教师可以在视频播放的时候向学生进行提问，通过这样的方式，学生可以根据刚才观看的结果更加深入的分析和研究，这对于培养学生的数学思维来说是非常关键和重要的。

（三）利用小组学习的方式来进行小学数学教学工作

教师在进行小学数学教学工作的时候，可以将班级内的学生分成不同的小组，利用这样的方式可以让学生共同的成长，并且小组在进行讨论和学习的时候，各个方面的能力和水平都可以得到显著的提升。比如在学习《多边形的面积》这一节课的时候，教师可以将班级内的小组进行分组，并且教师给每一个小组安排学习任务，这样学生可以充分发挥出自己的能力。学生面对教师提出的问题以及任务，开动脑筋进行思考，小组内的成员也会积极的讨论，学生在讨论的时候，语言能力以及思维能力都可以得到全方位的锻炼。最后，教师要对每一个小组进行评价，这样做的目的是为了让学生可以知道自己的优势以及不足，这对于学生的成长来说是非常关键的。

三、结语

综上所述，教师在进行小学数学教学工作的时候，需要明确教学的目的，这样才能保证学生可以更好地掌握小学数学知识。学生学习数学知识不应当为了解决数学问题，而是为了让学生可以掌握数学思维以及逻辑，做到通汇贯通，面对任何数学问题都可以游刃有余地解决。数学的难度系数是所有学科中最大的，面对这样的情况，教师需要科学合理的利用创设有效问题情境引导学生进行数学知识的学习，通过这样的方式来不断提升学生数学能力和水平，进而培养其科学的数学思维，这对于学生之后阶段的学习来说具有重要的意义和作用。

参考文献：

[1]赵曰强.基于核心素养视角下的小学数学课堂学生问题意识的培养[J].数学学习与研究，2021（02）：78-79.

[2]朱晓.以问导学——小学数学课堂中问题创设的实践探究[J].数学大世界（中旬），2021（04）：62.