翻转课堂教学法在高中英语课堂中的实践研究

张倩

关键词：翻转课堂;高中英语;实践研究

在传统的教学模式下，学生在课堂上一般处于被动接受的状态，而教师处于主动把控课堂的节奏状态，但是由于高中英语内容较多导致教师在有限的课堂时间内，只能对学生的答题能力和写作能力进行锻炼，而口语交流能的练习时间较少，所以需要对现有的教学模式进行改变，利用新颖的教学方式，吸引学生的注意力，借此调动学生学习兴趣。

一、翻转课堂的优势

翻转课堂的优势在于其灵活教学方式，而且对于时间和地点没有限制，教师将录制好的视频上传到互联网平台，然后学生可以根据自己的需求去下载对应的视频。使学生可以根据自己的时间安排进行学习。摆脱以往教师在台上讲解，学生在台下记录的模式，彻底将学习的主体位置进行转变，更好地促进学生提高英语学习的质量。教师要充分利用翻转课堂的优势，将知识已视频的方式传递给学生。而且视频方式更容易被学生接受，对激发学生学习兴趣有较大的帮助。

二、翻转课堂的应用途径

（一）合理设计预习内容

在翻转课堂的教学模式中，教师要在正式开展课堂活动之前要为学生准备好预习视频，例如《Back to the past》的学习中，教师需要在展开课堂活动之前准备好对应的视频，视频内容包括新的单词、新的句式、语法知识等，而且在内容的制定上要采用英文制作，避免汉语的出现影响学生的英语思维，而且预习视频的内容要尽可能的简短，虽然视频内容简短，但是要保证视频内容对重点知识有适当的强调，避免出现重复无用的内容，以此来保证教师教学效率。

（二）互动式教学

翻转课堂的教学模式有一个十分显著的优势，那就是师生之间的互动。而且在翻转课堂的教学模式下，教师的作用是引导学生主动学习知识，而学生会重新掌握学习的主动权，但是由于学生在成长过程中受到不同外界因素的影响，导致学生之间的英语能力存在一定程度的差异。这时就教师需要对不同学生的英语能力进行总结分析，然后制定一份有针对性的教学计划，根据学生的兴趣特点对其进行引导。例如在《School life》的课程学习中，因为现在的学生对于互联网兴趣较高，所以教师要充分利用这个特点制定有针对性的教学内容。利用翻转课堂的优势，教师可以引导学生在预习过程中结合自身的经历了解身边的学校生活，而且教师可以组织学生进行小组交流，分享自己的心得体会，加深学生对知识的记忆通过互动的形式帮助学生提高英语水平，实现高效的课堂教学。

（三）建立良好的学习环境，提升学生学习兴趣

在翻转课堂的影响下，学生可以通过课前的预习视频大致了解文章大意，掌握基本的知识内容，所以教师在正式开展教学活动的时候不需要对所有知识点进行详细的讲解，只需对重点内容进行讲解，而节省的时间可以用在学生英语口语交流的练习上，而学生在用英语交流的过程中可以激发学生学习英语的兴趣，使学生更加积极地投入学习中去，例如，《Sports events》的课程学习中，教师通过多媒体的方式向学生展示多种多样的体育赛事，然后利用互联网的视频对体育赛事进行总结分析，通过这样的方式，锻炼学生的听说读写的能力，而且学生通过网络视频的刺激能够对英语的学习产生兴趣，为学生英语的学习营造良好的氛围，使学生能够更好地融入学习中。

（四）课后巩固加深记忆

翻转课堂的特点在于其不受时间和地点的限制，而且形式多样可以调动学生的主动学习的积极性，而且班级中部分学生的英语学习能力较差，与其他同学产生一定的差距，这时就需要教师对这部分学生加大关注力度，并及时与学生进行沟通掌握学生的学习难点，根据学生的不同难点录制不同的视频，让学生可以在课后根据自身的难点问题进行反复观看，提高学生课后的复习效率，加深学生的记忆。

（五）教师教学水平的提升

翻转课堂的普及，虽然对学生而言有着十分显著的帮助，但是对教师也提出了更高的要求，不仅要对理论知识融会贯通还要能够独立完成课程视频的录制。并在录制完成后对视频进行检查，检查视频内容是否达到实际教学要求，是否符合学生的学习水平。从而使翻转课堂的效果得到最大程度的发挥。虽然翻转课堂相对于以往的教学模式有着明显的优势，但是其对教师也有着一定的要求，不仅要有先进的教学理念，还要能熟练操作现代化的教学设备，并在实际教学中合理的应用，而且教师还要了解中西方文化的差异，并将中国文化合理的融入课堂中，这些都是为开展高效翻转课堂奠定基础。

三、结语

总而言之，在翻转课堂的教学模式影响下，不仅使学生逐渐回到了学习的主导位置，还增加了课堂的灵活性，使师生间的互动次数大幅度提高，这样教师可以更加及时、全面的掌握学生的學习情况。并进行总结分析，不断完善教学计划，强化学生的自主学习能力。使英语的学习能够走进学生的日常生活。为学生的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]李少杰.翻转课堂教学法在高中英语课堂中的实践研究[J].神州，2019（17）：94.

[2]刘枋瑜.翻转课堂教学法在高中英语课堂中的实践研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（02）：158-160.

[3]刘华秀.高中英语翻转课堂教学模式研究[J].知识文库，2019（010）：144-145.