刍议幼儿园教学活动与游戏相结合的方法

王琴

关键词：幼儿园;教学活动和游戏结合

如果幼儿老师在教学中一味传授知识，枯燥单一的知识无法吸引幼儿的注意力，反而还会让幼儿产生厌烦的心理。游戏教学可以锻炼幼儿手眼协调能力，具有丰富的趣味性，适合幼儿年龄段的身心发展。因此教师应结合各个年龄段幼儿的基本特点运用合适的教学方法，让幼儿在游戏教学的活动中培养情感、语言、品德、健康等各项能力，获得快乐。

一、通过生活化的材料组织游戏教学活动

游戏教学相融合的教学活动中，老师在材料的选择上需要秉着多样性的原则，材料可以在幼儿的手中被无限的变化重组，只有这样才可以发展幼儿的创造性和各种能力，能够让幼儿通过自己的探索与观察，在操作过程中获得经验，从而达到游戏与教学活动相结合的目的。而贴近生活的教学材料可以让幼儿更轻松的接受，这些幼儿日常生活中会见到、接触到的材料可以引起幼儿的探索欲望和兴趣，也能够使得幼儿更容易参与其中。幼儿的教育本就是接近生活的。

例如我会在小班教学美术《五样蔬菜》的教学活动中，为了让幼儿能够充分感知到蔬菜的各种形态和颜色，我把真正的蔬菜拿到班级中，有西红柿、萝卜、土豆、青椒、白菜，带领幼儿亲自去摸一摸哪个蔬菜是硬硬的，哪个蔬菜是软软的，在幼儿的细致观察中还会发胡萝卜上有许多的纹，白菜的叶子会被小虫子咬出洞等，这些发现都可以在绘画的创作中体现出来，再触摸的过程中对蔬菜有了新的认识。在对于蔬菜的各种形状有了掌握之后还可以去观察蔬菜的颜色，每个蔬菜的颜色都是不同的，之后我会进行一个提问的小游戏，我来说蔬菜的形状以及颜色，让幼儿来说我说的是什么蔬菜，答对的幼儿奖励小红花一朵。最后老师还可以提问幼儿你的家中还有什么其他的蔬菜？通过提问让幼儿与老师进行互动，由于活动内容是幼儿生活中的会见到的事物，幼儿会非常积极的表达，很好地培养了幼儿的表达能力。

二、通过户外运动组织游戏教学活动

幼儿园的游戏教学是多种多样的，幼儿老师要根据本班级幼儿的年龄，性格特点和身体机能设定活动方式，让幼儿能够参与其中，融入活动中。多种多样的教学活动可以设计出各种不同的教学游戏，老师可以根据情况做出相应的调整，在教学活动中以不同的角色身份参与其中指导，在指导过程中要多样性，符合幼儿的性格特点，不用固化的审美一成不变的指导。在游戏教学过程中老师要作为幼儿的引导者组织者，和幼儿一起参与其中，以合作者的身份参与指导，让幼儿能够积极投身到教学活动中，从而实现活动价值。游戏活动的开展不一定全部都局限与室内，室外的空间能够更好地让幼儿有发展的空间，在运动的过程中锻炼身体，掌握技能。

例如在中班体育《篮球》的教学过程中，我会组织班级的幼儿排队到户外进行游戏教学，我会首先带领幼儿战队做一个体操活动一下身体，接下来在教学中为了能够让幼儿掌握篮球的运球技能，我会首先在幼儿的面前为幼儿进行示范，然后通过游戏的方式让幼儿进行实战训练，我将全体幼儿分为两队，在地上摆上两列障碍物，以小队接力赛的形式进行比赛，幼儿要通过障碍物到达终点后把球再运回来交到下一个幼儿的手中，看看哪一队能够最先获得胜利，在这个过程中我会从旁观察幼儿的动作是否规范标准，游戏活动结束后再进行指导，在这个过程中有效地让幼儿学会了运球的初步技能，并且锻炼了身体，通过比赛的形式，激发了幼儿的潜能，我能看到每个幼儿脸上的笑容，促进了幼儿的身心发展。

三、通过角色扮演组织游戏教学活动

角色扮演是幼儿非常喜欢的游戏教学的方式，这种方式能够让幼儿代入到故事的世界中，让幼儿可以在其中表达自己，学习知识。例如我在进行礼仪课程教学的过程中，要学习一首关于家里来客人应该怎么办的儿歌，这时候我就会组织幼儿一个当主人，一个当客人，通过角色扮演的方式让幼儿在其中通过自身的实践养成良好的待客之道，让幼儿有礼貌有涵养，在这个过程中幼儿也记住了小儿歌，在幼儿表演的过程中我也会参与进去当一个小客人，故意做错，让幼儿来指出我有没有做得不好的地方，以加深幼儿对于这首儿歌中知识的理解。

综上所述，在幼儿园的教学过程中，幼儿园老师不能单一的只教学或是只玩游戏，一定是要把二者结合而来的，即使在玩滑梯的过程中也要培养幼儿的习惯，优化教学的过程，讓幼儿能够在一日生活的各项活动之中收获知识与快乐，培养幼儿想要探究的欲望和学习的积极性，让幼儿在游戏活动的过程中树立常规，学习知识，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]张美.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方法[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：23.

[2]韩燕.游戏与幼儿教学活动的融合[J].教育观察，2019，8（34）：56.