浅析幼儿园区域活动的创设与指导

谭国平

摘要：丰富有效的幼儿区域活动能够促进幼儿身心健康发展，促进幼儿创新能力的提升。本文根据多年幼儿教育工作经验，认真分析了幼儿园区域活动的内涵与我园幼儿区域活动的教研情况，详细阐述了幼儿园区域活动创设的基本准则与要求，并重点深入探讨幼儿园区域活动创设的深入与改进。

关键词：区域活动;幼儿教育;探索创新

当代的教育心理学研究成果表明，人类成长的幼儿阶段中自由且快乐的成长环境必不可少，但由于社会环境等客观条件使得现如今的幼儿大多在幼儿园中度过其美好的童年生活。区域活动作为一种幼儿园实施个别化教育的重要组织形式，也是幼儿的一种自主活动形式，是根据幼儿成长发育过程中心理与生理需求来组织的一种教育方式。幼儿能够在区域活动的过程中交流合作、自主选择，从而在学习与生活中充分展现自身的创造思维与探索精神。

一、幼儿园区域活动的内涵

幼儿园的区域活动是幼儿园从幼儿的成长需求、兴趣爱好与特长特点出发，根据现代幼儿园的教育标准，利用幼儿园的教室、活动室、走廊以及室外场地等区域设置相关区域活动设施，营造出温馨、轻松、和谐的活动环境，从而使得幼儿能够根据自己的兴趣爱好与活动能力进行相应的区域活动。幼儿园教育注重的是对幼儿天性的挖掘、对思维、对习惯的引导以及对学习态度的启发，区域活动就是在幼儿游戏、探索与发展的过程中培养幼儿认知世界、探索发现以及和谐共存的能力，让他们真正拥有一个积极向上、健康快乐的童年。

二、幼兒园区域活动创设的基本准则与要求

虽然区域活动的创立的初衷是为幼儿提供一个自由的活动的空间，但是幼儿园的区域活动仍有一定约束其行为的准则，不能任意妄为。为了使得区域活动能够顺利地进行就必须严格要求区域活动设置科学化、规范化，在区域活动实践的过程中，必须制定相关规定来严格规范区域活动的展开，在保证幼儿身心安全的前提下充分利用区域活动的优势来与集体教学形成互补，充分发挥幼儿教师的作用，对幼儿的区域活动进行引导与启发，从而培养幼儿自主探索的能力，使得区域活动与集体教学相辅相成、相得益彰。

三、我园幼儿区域活动的教研情况

随着幼儿园教育深化改革的不断深入，对幼儿自主学习重要性的认识日益加深。而区域活动作为一种幼儿园实施个别化教育的重要组织形式，尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展的需要，正越来越受到关注和运用。但在实践过程中，我园教师产生了很多问题：如在不宽敞甚至很窄的活动室里如何开展区域活动，区域活动中材料的投放、内容的选择、教师的指导与评价等，如何掌握，根据这些难题，我园教师通过自学、园本培训、实际操作、活动观摩、心得交流等多种形式解决了较多的困惑，可以肯定的是老师们在各种教研活动中收获了知识，专业成长了，教育观念也更新了，更加关注孩子的自主发展。为了提高教师工作的积极性以及肯定教师们的付出，我园对观摩活动作出了评优评先，从而充分调动我园教师开展区域活动的积极性。

四、幼儿园区域活动的深入与改进

1.优化幼儿园区域活动的设施与活动材料

幼儿的区域活动根据幼儿的兴趣爱好大致分为科学区、生活区、建构区、表演区、美工区等，区域活动能否吸引幼儿绝大部分取决于区域活动中所安置的设施以及准备的材料是否符合幼儿的兴趣爱好。例如，科学区主要投放以科学书籍为主，但单一的阅读会给幼儿带来枯燥乏味的情绪，因此，在科学区应适当投放以一定安全可靠的实验小设备，从而使得幼儿在动手操作的过程中探究科学的秘密，享受着科学带来的乐趣，通过理论与实践相结合的形式开发幼儿的大脑，使得科学区形成生动活泼的氛围，而不是局限于传统枯燥无味的阅读之中。

区域活动的主题与区域之间是密不可分得，要根据区域的主题来创立活动的区域，同时，主题必须以区域为载体，深入、具体地展开。因此在创建主题的过程中，要细化区域中的每一个细节，包括区域设立的环境、活动区域的装饰以及相关展板、海报、活动墙等等。这样就能使得活动的区域更能紧扣主题，将幼儿带入到主题所营造的氛围之中。

2.加强教师在幼儿区域活动中的参与与引导

幼儿教育纲要中明确指出：教师在活动中应该是观察者、适当的指导者、解决问题的鼓励者，也是幼儿活动的支持者。幼儿在区域活动的过程中，幼儿教师应合理安排幼儿参与区域活动的人员，从而使得活动过程中幼儿能够互相帮助，从而在区域活动的过程中培养幼儿乐于助人的优秀品德以及简单基础的交往技巧，提高幼儿的社会交往能力。当在幼儿间发生口角与争执时，幼儿教师应加以协调，及时解决幼儿间的矛盾，防止区域活动过程中发生混乱。区域活动的过程中幼儿会遇到一些自己能力无法解决的问题，此时就需要幼儿教师在一旁加以引导与启发，从而使得幼儿在活动的过程中仍能学到新的知识，在交流的过程中解决幼儿的困难，使得幼儿学会如何面对困难、如何处理困难。在活动的过程中，幼儿得到的鼓励与反馈越多，幼儿积极探索的积极性就越高，因此，要求幼儿教师在提供区域活动材料的同时加强与幼儿之间的沟通与交流，从而增强幼儿的好奇心与主动性，促进幼儿对新事物的探索与研究。除此之外，幼儿教师应在区域活动的过程中观察每一位幼儿生理以及心理的变化，从而根据不同的幼儿制定有针对性的教育教学措施。

结语：

作为优秀的幼儿教师应不断地学习、不断地发现，以幼儿的健康成长为出发点，探索更加适合幼儿健康成长的教育方式与教育理念，树立正确的教育观念，摆脱传统教育观念的束缚。在区域活动的过程中，幼儿能够真正体验到游戏的快乐，并通过这一快乐的形式在游戏的过程中学习知识、培养自身的探索精神、激发自身的语言表达能力与动手实践能力。在今后的教学过程中，我们要吸取经验、不断完善自我，开展更加丰富多彩的区域活动内容，满足孩子活动和游戏的需要，让孩子在"玩中学"、"做中学" ，更好地促进了孩子自然、自由、快乐、健康地成长。