初中作文的分层教学研究

郑继红

教学改革进程的不断推进，对初中作文教学提出了许多新要求。作文教学是初中语文课堂的重要组成部分，教师在指导学生写作时，能够拓展学生的知识面，并提高学生的写作能力。为了更好地提高学生的写作能力，进行分层教学势在必行，这样不仅能使学生对写作手法及词汇掌握得更熟练，还能尊重学生之间存在的差异，从而满足学生对知识的需求。

在初中语文教学中，作文教学的质量直接影响着语文成绩及课堂效率。教师不断摸索，提出了分层教学法，以帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。但在实施的过程中还存在一定问题，教师需要改善教学现状并妥善解决。本文对分层教学的实践操作及内容进行了分析，并谈谈分层教学应注意的问题，供同仁参考。

一、教学原则分析

初中语文教学需要遵循几条原则，以保障教学工作科学合理地进行。首先，需要适度，要循序渐进。这一原则是指教师在指导学生写作时，不能急躁冒进，应该先打好写作基础，再由浅入深地讲解写作技巧。其次，要遵循全面推进，目标明确的原则。这一原则是指将分层教学正确融入到作文教学中，制定明确的整体及个体的不同教学目标，并以此为依据，解决教学中遇到的问题。再次，要遵循注重个性，全面发展的原则。由于学生之间存在个体差异，因此教师要尊重学生的个性，激活学生的潜能，并有针对性地发挥学生的优势。最后，还要遵循实事求是的原则。在与学生沟通交流后，教师能够发现学生在写作方面的优势及劣势，将学生划分为三个层次。第一层次的学生具有一定的写作基础，并且初步形成了具有个人特点的思维方式，教师要引导这一层次的学生更好地理解写作问题，并引导他们发散思维，充分发挥自身的优势。第二层次的学生写作基础比较差，理解写作问题的能力也比较弱。此时教师需要帮助学生重塑写作基础，并适当开展写作训练，锻炼学生的思维能力，或让学生仿写，达到提升写作能力的目的。第三层次的学生能力有限，不擅长写作，缺少写作自信。因此，教师需要重点关注，要在教学过程中保持耐心，并且适当鼓励，增强学生的写作自信。

二、分层教学实践的操作与内容

整体来说，分层教学法的使用，可以让学生在写作训练中提升写作能力，对于学生的自主学习能力，也能起到锻炼的作用，符合新课改对语文教学的相关要求。

1.根据学生的个性特点做好分层

初中生虽然年龄小，但已经有了一定的阅历，对事物有自己的看法，也有自己的喜好，具有鲜明的个性特征。因此教师要根据学生的不同特点，将他们分成三个层次，并明确教学的最终目标，即全面提升学生的写作能力，以此为基准，激发学生的兴趣，挖掘学生的写作潜能。

2.根据教学目标分层

教学目标之于整个教学过程，就好比方向盘之于汽车。只有教学目标科学、准确、合理，学生才能沿着正确的道路前进。所以在将学生划分成不同层次后，教师要制定整体的学习目标及分层教学目标，并且要运用新课改所提倡的科学教学手段，提高三个层次学生的写作能力。

3.训练的分层

作文教学并不是单纯为了满足考试的需要，而是要在教学过程中对学生的写作能力、思维能力、表达能力等进行培养，让学生形成良好的学习习惯，这对于其他学科的学习也大有裨益。因此，教师要更加注重培养学生的实践能力，不仅要让学生掌握写作的概念，还要将概念及知识点应用到写作中。同样在训练时也要做好分层，不能用统一的标准要求三个层次的学生。对待不同层次的学生，要提出不同的要求。比如，对于写作能力比较强的学生，要提高写作要求，鼓励他们跳一跳摘到桃子，挖掘写作潜能;对于水平一般的学生，要指明改进的方向，给出改进建议，引导他们的作文水平更上一层楼;对于写作能力差的学生，要采取鼓励策略，尽量寻找他们作文中的闪光点，哪怕是一个词汇用得比较好，也要提出表扬，以增强学生的写作自信，调动他们的写作热情。

4.分层评价

除去教学指导，评价环节对学生也十分重要。兴趣是学习的驱动力，而自信心能够影响学生对学科知识的接受程度。教师应该正确认识学生的优缺点，在教学中提高学生的写作能力，并且对表现较差的学生进行鼓励，增强学生的自信。还要激励成绩突出的学生，让他们保持自信，获得更加优异的成绩。教师的评价能对学生产生深远的影响，因此教师要遵守职业道德，以教书育人为目标，让学生都能得到良好的发展。

三、初中作文分層教学应注意的问题

1.围绕教学大纲实施教学活动

教学任何学科都要以教学大纲为基础，因此，教师要结合教材开展写作教学，培养学生的个性，根据学生的不同层次调整教学进度。并且，教材内容相对有限，教师要根据自身的教学经验及当前的教学要求，补充教学内容，丰富写作教学形式，提高写作教学效率。

例如，教师在指导描写人物时，可以用《我的叔叔于勒》作为参考，让学生回忆课文中描写人物的方法，进行仿写。具体的任务可以是写亲人、教师或同学，给学生足够的思考空间，教师从旁指导，实时解答学生遇到的问题，从而逐步提高学生的写作能力。

2.要保证作文训练的量和强度

目前，在初中写作教学中，想从根本上提高学生的作文水平，教师就要加大训练量与强度。初中生的学业压力比较大，教师要合理安排写作训练时间。写作能力需要不断磨炼才能得到提升，因此，写作实践的占比要恰当。教师可以安排学生进行随堂写作训练，让学生模仿新接触到的写作方式及手法写作，以巩固学生的记忆，让学生掌握写作知识。

综上所述，教师要将写作教学作为重点教学内容，并将学生划分成几个层次，让学生更好地吸收写作知识。教师在开展分层教学时，要明确学生之间的差异，并且以提高学生的写作能力为准则，培养学生的思维能力，在不断的摸索与改进中形成科学的教学模式。要尊重学生的个性，培养学生的自信心，让学生充分发挥自身的潜能，提高语文综合素养。