初中作文写作技巧指导

王月娇

在初中作文课堂上，采用科学的写作指导方法，往往能够达到事半功倍的效果，可以快速提高学生的写作能力。想让写作指导更高效，教师需要先明确各阶段写作教学的重点，设计科学合理的教学计划与实施方案，提高教学效率。教师要在平时的写作教学中关注学生的学习情况，全面了解学生的写作能力，尤其要善于发现学生的短板和不足，因为这些问题往往需要投入更多精力来解决。此外，教师还要注重作文教学的针对性，以科学有效的方法加强作文技巧的传授，以切实提高学生的写作能力，达到作文教学的预设目标。

一、让内容和情感更真实

笔者批改过很多学生作文，发现大多数学生的作文缺少真情实感，内容随意编造，这种情况非常普遍。笔者认为，之所以出现这样的问题，和学生缺少对生活的观察与体味，作文素材匮乏有直接关系。面对文题，找不到合适的写作素材，学生只能编造素材，或者模仿其他文章写作。以这样的方式寫出来的作文，内容和情感都不真实，作文质量不高，很难真正打动读者。教师在写作教学中要关注到这一问题，并且让学生认识到，作文内容和情感真实的重要性。告诉学生，不一定非要写特别的人或事，只要选择那些真实发生的，真正触动自己的素材，并在写作时融入真情实感，都能感染读者。

以教学“学会记事”这个主题为例。在母亲节来临之季，让学生以“感恩母亲”为主题写一件事。很多学生写回家给母亲洗脚，姑且不论这些学生是否做了这件事，单从记事的内容看，难道只有洗脚才能表现感恩和孝心吗？分担家务、做力所能及的事、陪母亲说说话、帮母亲揉揉肩膀捶捶腿，不都是表达感情的方式吗？教师可以提出这些问题，让学生思考，帮助学生认识到内容和情感真实何其重要。教师可以结合这个实例，告诉学生写真实发生的事，表达真实的想法和感受，是作文应当遵循的准则。抛弃真实的生活细节，套路化、模式化地写作，写出来的作文是没有感情和温度的，肯定打动不了读者。

二、找到新颖的写作视角

大多数学生的作文缺少新意，内容老生常谈，写作视角也十分固定。对此，教师可以给学生相应引导，让学生根据具体的作文主题，寻找新颖的视角，表达独特的思考和见解，使文章亮点突出。教师可以在平时的作文课上多进行相关训练，有意识地培养学生思维的独立性和多样性，引导学生从不同角度分析和解读文题，寻找新颖有趣的写作角度。这可以明显提高学生作文的质量，而且学生也能在这个过程中体会到写作的乐趣。

比如，在教学“审题立意”时，教师可以命题作文“信任”为例，训练学生审题立意的能力。写此题，如果单写谁信任谁，既不好写，又容易语言平淡、内容空洞。教师可以引导学生换个角度，写不信任及其造成的后果，或将信认与不信认的结果进行对比，这样写，作文肯定更有层次，能极大提升文章的可读性。这种有针对性的训练，不仅能让学生的思维更加灵活，还能帮助学生找到更多解决问题的方法。教师还可以从学生熟知的名著入手，向他们说明选择新颖写作视角的重要性。比如《三国演义》中，写关羽英勇，选用的就是华佗为他刮骨疗毒，将士们从帐下听到刮骨声战战兢兢、掩面失色的事例，生动地表现了关公的铁骨铮铮。让学生多读优秀范例，并在训练中引导学生创新，才能促使学生形成创新表达的习惯，并在日积月累中提高写作能力。

三、让细节描写更生动、细致

想让作文更有感染力，学生需要具备一定的细节描写能力。精彩的细节描写，能让读者的脑海中产生画面，从而更好地理解文章内容，与作者共情。在初中作文教学中，教师要关注学生细节描写能力的培养，可以给出明确的作文主题，让学生根据主题进行细节描写，培养学生的写作能力;也可以结合相应的作文任务，讲解描写细节的常用方法，提升学生的作文素养。这些都是行之有效的写作训练方法，可以快速提升学生的写作能力。

在教学“抓住细节”时，教师可以先展示范文《校园的早晨》。读完文章，学生并不会觉得陌生，其中的表达方式经常出现在学生的作文中。比如在描写校园清晨时，大多数学生会用晴空万里、艳阳高照、风和日丽、心旷神怡等词汇，这种表达方式十分常见，读后味同嚼蜡。教师可以此为范例，引导学生思考，从细节入手，将校园的早晨描绘得更加生动、细致。待学生思考后，教师再展示一篇范文，让学生对比。第二篇范文中将“晴空万里”换成了“几片云飘过，只剩下满眼的湛蓝色，天空又恢复了平静和广阔。”将“心旷神怡”换成了“我忍不住挥动双臂，触摸阳光，和树梢一起扭动……”，这样的描写真实、生动，让人眼前一亮，仿佛置身于文字刻画的场景中。这样的比照教学能给学生留下深刻的印象，让他们不仅认识到细节描写的重要性，还能掌握一些细节描写的方法，这是作文训练应该达到的目的。

四、从整体上安排好文章结构

在写作训练中，锻炼学生设计文章结构的能力非常重要，能显著提升作文的质量，让文章表意更清晰，主题更明确。安排与布局文章结构，是很重要的能力，教师要加以重视，要从学生的实际学习情况出发，由浅入深地展开教学指导。可以先讲解一些常规的安排文章结构的方法，并运用多媒体等清晰直观地归纳总结其中的要点，便于学生理解和记忆。教师也可以根据学生作文中存在的典型问题，在行文构思上提供一对一的指导，这能够帮助学生更快地发现自身的问题，从而查漏补缺，这样的训练方式能快速提升学生的构思能力。

在写作时，想构思好文章，学生需要掌握三个基本要点。即：“一结”，就是结构要完整，开头与结尾呼应，主题与材料呼应;“二层”，就是层次要清晰，段落划分要合理，学生写作文时，容易出现这个段落写了某件事，另外的段落又提及的情况，一件事反反复复出现，导致层次模糊不清;最后，是“三连”，就是结构要连贯。为什么写文章需要先列提纲？就是为了构思的整体性。虽然每个段落都有独立的内容，但要保证这些内容都能突出主题，要相互照应。教师在教学时可强调这三个要点，并让学生在具体作文时多加注意，按照三个要点写作，然后，循序渐进地推进教学进程，不断强化学生的写作能力，如此学生的作文水平一定能得到提升。