事理结合，相得益彰

李仰臣

在写议论文时，很多学生会犯这样的毛病：堆砌事例，而不对事例进行分析，不能将事例与议论紧密结合起来，有例而无议，导致文章如油水分离，没有说服力。

其实，大凡好的议论文，都会注意将事例与议论有机结合，对事例进行剖析、发掘，揭示其中蕴涵的道理。即在事例与论点之间架起一座桥梁，使其与论点融为有机的整体。

那么，怎样将事例与道理结合起来呢？下面介绍几种方法：

一、因叙带理，叙议交融

这是议论文最常见的说理技法之一。紧扣中心论点选用恰当的素材进行概述，然后在叙述的基础上进行简洁地分析、精要地议论说理，让材料为论点服务，做到叙议交融。

示例：事实上，一个不经意的举动，就有可能改变一个人的命运。央视主持人朱军在成名前，一位著名的女主持人同他交谈时，不经意间说朱军有做主持人的天赋。此语对朱军的人生道路产生了深远的影响，坚定了他走主持道路的信念。朱军成名后，邀请当年的女主持做嘉宾，谈笑间提到此事，她却已经忘了，更没想到自己这不经意的一句话，对朱军的影响竟然如此之大。看，如此小的举动，却改变了一个人的人生，我们不得不感叹小中所蕴含的大智慧和大力量。

（学生佳作《小举大善》）

灵犀一点：叙是议的基础，议是叙的点睛。文段首先亮出观点，而后简述朱军成名的事例，接着精当分析。事和理的巧妙结合，提升了朱军这个例子的现实意义，紧扣“小举大善”这一主旨，使论点更有说服力。

二、假设说理，由此及彼

在分析论证过程中，可以先举正面事例，然后从反面假设分析;也可以先举反面事例，然后从正面假设分析;当然，也可以例举古代事例，然后穿越时光，假设发生在现实生活中会是什么样的情形……方式方法很多，同学们可因地制宜。

示例：我们不妨来个假设：如果油漆工没有把船上那个漏洞补上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工的责任吗？答案显然是否定的，因为油漆工的本职工作就是涂漆，按他与船主之间的契约，他只要负责把船上的漆涂好就行了，补洞是他职责之外的事，漏洞所造成的一切后果都与油漆工无关。这无疑是个冷冰冰的答案，之所以冷冰冰，是因为它只强调了契约精神和法律责任，而忽视了社会道德的担当和人性善良的守护。

（学生佳作《向社会的“补漏者”致敬》）

灵犀一点：这一语段从事例反面假设，采用反问句，语势强，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“油漆工的行为是社会责任的担当和对善良的守护”的结论，使说理更加充分，发人深省。值得注意的是，进行假设说理时，要从例子的不同方面假设，并恰当使用“如果”“譬如”“若”等标志词，起到提醒读者的作用。

三、辩证分析，一分为二

“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”，但辩证思维能力的考查始终像一根红线贯穿中考，因此我们必须学会辩证分析。即在举出典型事例后，运用联系的、发展的、一分为二的眼光看问题，由此及彼地进行辩证分析，力避偏狭，说出“过头话”，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。行文中可以适当使用导引词，如“诚然……但是……”“是的……不过……”“我们姑且承认……，但从另一角度看……”等，要兼顾论及两个方面。

示例：我们都知道“诗圣”杜甫的心中有兼济天下、眷顾苍生的大爱。确然，将“诗圣”的形象做一番精彩的涂鸦之后，以一种更为“亲民”的形象重见天日，这种娱乐化的方式在传播上具备先天性的优势，使更多人重新关注了杜甫，了解了杜甫。但这种形式的传播范围越广、力度越大，越让人觉得理性匮乏、交流无望。正如赫塔·米勒所说：欣赏俏皮的、近乎天衣无缝的幽默，也意味着美化他的離题。试问：杜甫失去了忧虑的本质，他的爱该寄托在何处？

（学生佳作《忧与爱》）

灵犀一点：作者针对人们采用娱乐化的方式，表达对杜甫的爱这一事件，由此及彼地进行了辩证分析，指出娱乐化传播方式的优点，然后用“但”字做转折，并引用赫塔·米勒之言，指出这样的爱，使杜甫失去了忧的内核，那么他兼济天下、眷顾苍生的大爱也将无所寄托。这样的观点颇有见地，反映了作者较强的思辨能力，使得说理更全面、客观、令人信服。

四、由果溯因，增强力量

任何事物的产生、发展都有外在与内在的原因，举出事例后，可由果溯因，分析事件产生的原因或揭示事件的本质，以增强论证的力量。

示例：在新时代的今天，我们仍不缺乏责任的担当者。吴斌，普普通通的客车司机，在自己严重受伤的情况下忍住剧痛将客车停在路边，保住了一车人的平安。他的事迹之所以让人感动，是因为他展现出强烈的责任感和担当精神，让人们感受到了人间的真情和大义。

（学生佳作《责任·担当》）

灵犀一点：在举出“最美司机吴斌”的典型事例后，简略分析了他的事迹感动人们的深层原因，揭示了问题的实质，令人动容，发人深省。

五、联系实际，剖析意义

这种方法是举出典型事例后，紧扣观点，联系社会现实，分析事例的现实意义。此法具有较强的现实性和针对性。

示例：某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子，为了防止梯子倒下伤人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

这个故事耐人寻味。事实上，梯子在不用时，自然是横着摆放好，以免倒下伤人。而在现实生活中，我们每个人都应该像那架横放着的梯子一样，正确摆放。一味地认为自己了不起，高高在上地看不起他人，要不得;相反，一味贬低自己，认为自己一无是处，破罐子破摔，更是错上加错。

（学生佳作《摆好“你的梯子”》）

灵犀一点：在列举了摆放梯子的故事后，紧密联系现实，引申出这个故事的现实意义，并对两种不同的人生态度进行了分析，给人以启迪。

六、列举事例，结合名言

即将具体的人物素材和科学原理、名人名言相结合，增强说服力。

示例：“科学无国界，但科学家有自己的祖国”，五年归国路，十年两弹成。留洋学习，是为了担起民族责任，是他的默默付出，才使我们今天有了不惧列强，立于世界民族之林的底气。他就是钱学森。

孙中山说：“惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。”钱学森的所言所行，无疑完美地诠释了孙中山先生的话。他用行动告诉我们，担起国家使命，人生才有意义，担起家国责任，社会才能大踏步向前。

（学生佳作《担国家之责，当民族之任》）

灵犀一点：先引用钱学森的名言阐释他敢于担当的品质，接着概述他的人生经历佐证名言，最后又引用孙中山的名言，论证了“担国家之责，当民族之任”的观点。这样，将事例与名言相结合，收到了画龙点睛，相得益彰的效果。