浅谈非智力因素在高中生物教学中的作用

余科迪

摘 要：高中生物学科从内容看，1、对知识的整合更精准;2、对概念的延伸更拓展;3、实验教学需要更形象;4、科学史的内化需要引起学生共鸣;5、注重培养学生的思维品质和习惯;6、通过彩图、表格、图解、实验等形式，提高教材的实用性，积极引导学生观察;7、密切联系日常生活和科技生产的发展，运用了现代教育理念和教研成果;8、遵循认知规律，将吸引教育法引入期中。

关键词：非智力因素;高中生物教学;吸引

非智力因素在高中生物教学中的作用举足轻重，灵活调动非智力因素最关键还是吸引学生目光，让学生的眼睛闪现求知欲望。吸引教育：指一种研究和探究如何将学校建成令人向往的“最吸引人的场所”的教育理念，自从1978年被学者提出以来，现已引起欧美等发达国家教育人士的广泛关注。吸引教育是一种基于人本主义思想和社会民主化实践之基础上的人本主义教育观念， 根据吸引教育，教育应该是合作、配合的过程，为了实现既定的教学目标，教育者应通过吸引的方式，激发学生的学习积极性，使学习成为学生愿意做的事，而不是强迫、命令。学校能吸引学生，最关键还是课堂，所以教师一定要在课堂吸引学生，这既是素质教育的需要，又能大大提高教学成绩，那么，如何在高中生物课堂巧用非智力因素来吸引学生呢？

一、依靠师生之间情感

人的认识和思想是在一定的情感推动下形成的，学生能否对所学知识感兴趣，是否乐于接受知识，很大一方面赖于学生对教师的情感。当一个学生喜欢一位老师时，会同时喜欢他所教的科目，而这一科的成绩也继而优秀。而教师对学生的吸引我觉得可能取决于：

1.人格魅力。一位教师只有拥有高尚的人格魅力和优秀的品质才会赢得学生的爱戴，所以我们要真诚对待每一位学生，与他们平等相处。只有在平等的基础上，学生才会当老师时朋友，而因为是朋友，才会跟老师作心灵的沟通。

2.关爱学生。学生身体不舒服问一声原因，学生成绩取得进步道一声贺，学生学习有所松懈谈一次话、、、、、、我们用赞许的目光，亲切的微笑，肯定的点头来鼓励学生，，这些微小的细节可以让学生产生信任感和自信心，或许比多讲解几堂课都有效。

3.言谈举止的吸引。课堂上生物老师应该用生动活泼，风趣幽默，富有感染力的语言去吸引学生，课堂中可以有笑话，可以有夸张的动作，或许在哈哈大笑之后的学习效率更高。

4.对教学工作的尽责。认真备课，认真批改，对学生错题的较真，很多同学可能教师较真了他才跟着较真。经过精心准备的一堂课教师上起来更得心应手，学生学起来更轻松自在。

二、教学方法手段

教师在某堂课上、某个时刻吸引学生并不难，难的是如何持久地吸引学生的“注意力”，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到学生中来，并把这一吸引力延伸至课堂之外。要做到这一點，在教学方法上我们可以尝试更加适合自己的方法，在几年的教学实践中，我个人感觉以下几点行之有效。

1.以“直观”吸引学生，有些同学感性知识贫乏，学习时注意力不易集中，思维直观、抽象，概括能力弱。多媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性、趣味性和交互性、促进了教学形式的多样化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。现在基本上学校的多媒体设备已安装到每一个教室，因此教师应该多去网上查找一些相关课件，整合教学设计，让教学更直观有效。比如：基因控制蛋白质的生物合成，讲讲太过空洞，如果用FLASH演示这个过程，学生定会更深刻体会转录和翻译过程。

2.以“变化”吸引学生，一成不变的东西，对任何人都是缺乏吸引力的，因此教师不要每堂课都以讲授的形式进行，课堂上我们应根据教学内容组织讨论、实验等多种形式的活动，使学生的有意注意和无意注意交替进行，强化其注意力。如高二生物第一堂就可以放到实验室进行，先让他们动手看看还原糖的显色反应，蛋白质与双缩脲试剂会显蓝色，这样既可以体现生物学课实验的重要性，也可激发学生的学习兴趣。

3.以“成功”吸引学生，在教学时，把学习的主动权交给学生，鼓励学生在参与认知的过程中大胆提问题，积极诱导，让他们通过实验、探究去解决问题，在过程中，教师应引导学生有浅入深地进行，这样，学生成功后的喜悦就会成为他们学习的内在动力，成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣。

4.以“问题”吸引学生，有两类问题很能吸引学生的注意力。一种问题是 教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题的有关情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性的思维活动。如教师可以利用学生对“酒出气变酸”的朦胧认识来引入新陈代谢异化作用的类型。然后教师再行进解释，使学生既掌握了新陈代谢的知识，又解决了心中的一个困惑。

三、关注细节

在平时教学过程中，要关注细节，有时候教师一个举止或一句无意中的话可能就会影响到一个学生学习生物学的兴趣，具体可以做到如下：

1.提前到教室。适当与学生交流，既可以马上消除学生学习中的障碍，又有利于自己提高课堂教学效率。

2.绝不拖课。学生反感老师拖课犹如老师反感开会时间拖的老长一样，学生已经没有心情，求知的大门已经关闭，再唠叨个几分钟可能效率等于0。

3.尊重学生的劳动成果。认真批改学生作业，如果是考试一定批改出具体成绩，并及时讲解。

4.按自己的性格处理好学生关系。每个个体的性格是不同的，有些教师比较外向，可以和学生称兄道弟，有些教师比较内向，很难和学生嘻嘻哈哈，但可以在作业本上与学生的交流，做得好就写个很棒，做的不理想就写要加油或再努力，有进步就写个鼓励的话，对生物不感兴趣的同学，教师多花心思在每个错题旁都写上原因分析，写过几次后学生都觉得不好意思再错了。

5.让学生感知教师的较真。

6.合理利用学生空余时间。

总之，生物教师要认真学习，不断充实，更新原有知识体系，了解生物科技的最新发展，放下教师的架子，以学习者和引导者的角色，积极投身课堂教学，使整个教学过程自始至终呈现愉快协作的状态。

尽自己所能，充分调动每一个学生的学习热情，以“趣“引路，以”情“导航，把课堂教学变为充满能力的学习乐园，吸引、激励每一个学生主动参与到学习中来，在课堂上，要充分利用学生的每个兴奋点，合理“榨干”学生的每份精力。