高中英语教学中自主学习能力培养策略探究

梁珺莹

摘要：在新课程标准中明确强调了学生在课堂的主体地位，因此本文从预习、课堂导入、课堂教学以及课后作业等提出了培养学生自主学习能力的教学策略，旨在提升学生英语学习效率。

关键词：自主学习能力;高中英语;教学策略

虽然新课程标准教学理念在不断深入高中教育，但是仍然有大部分教师还是难以摆脱传统教育思想的影响。导致学生只能被动的听课，极大地影响了高中英语的教学效率。因此为了促进学生发展，笔者结合自己的教学经验，对培养学生英语自主学习能力的策略展开了探讨。

一、新课标对自主学习的要求

语言的学习过程是一个自主体验、实践的过程。在新课程标准中也明确提出了要优化当前的教学模式，强化自主合作交流的教学效果。由此可见，高中英语课程设计以及教学实施都需要以学生的发展为中心，提升学生的自主学习能力。必须要采取有效的教学策略，根据实际的英语教学情况，从课前预习、课堂教学、课后复习等多个环节开展教学活动，帮助学生获得自主学习体验。

二、提升学生自主学习能力教学策略的具体应用

笔者认为在新教材的教学过程中既需要开展课堂教学，同时还需要帮助学生形成自主学习的意识，比如在学习教材必修第二册第一单元“Light，camera，action！”主题是“人与社会”，话题是“电影”。Extended reading板块内容选自《阿甘正传》，笔者采取的自主学习策略如下所示。

（一）在预习阶段让学生自主学习

预习是教学的重要环节，也是开展自主学习的重要途径。预习阶段主要是让学生对于新课程的语言材料进行感知、分析、理解和记忆，同时也是考察学生综合应用英语知识的能力。首先，笔者让学生在寒假期间对“必修第二册”的学习内容进行预习，并要求学生掌握其中有关的单词，在上新课前检查单词记忆情况，采取奖惩措施，鼓励学生自主学习的积极性，让学生意识到学习的主动权掌握在自己的手中。除此之外，充分利用好英语课代表的作用，在早读时带领学生朗读新课文、新单词等，为课堂的教学做好准備。基于上述的这种方式，笔者让学生在课前预习了“必修第二册 Unit 1 Extended reading”，提升课堂的教学效果。

（二）借助辅助资料拓展自主学习渠道

伴随着科学技术的快速发展，人工智能、云计算等技术逐渐开始向教学领域蔓延，利用网络技术来开展教学是未来发展的趋势。在英语教学中，最大的问题是学生难以了解中西方文化背景的差异。在教学中若英语老师花费过多的时间讲解中西方文化背景，又会浪费大量的教学时间。因此最好的教学方式就是引导学生利用网络自学，这是一种便捷的学习途径，同时也能够提升学生自主学习的意识。比如在学习“必修第二册 Unit 1 Extended reading”时，引导学生查阅《阿甘正传》电影背景以及意义;另外，指导学生利用当前所订的英语报刊、辅导资料，在授课前搜索有关《阿甘正传》的阅读材料，让学生从课外资料丰富英语词汇，提升英语阅读能力。

（三）在课堂引入创设疑问情境

为了能够顺利在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，对于教材的内容进行合理的优化。结合学生的学习情况，灵活地运用教学手段。比如在课堂的导入阶段，笔者创设了以下教学情境：

（1） Show different colors of chocolates and the famous line to the Ss;

（2）Play the promotional video of Forrest Gump and help Ss get a brief introduction;

（4）How does Forrest achieve his success？

设计意图：拿出巧克力分给学生，引出台词“人生就像一盒巧克力，永远不知道下一颗是什么味道。”瞬间吸引学生注意力，同时提出问题——阿甘为何会取得成功？通过提问的方式引导学生思考，激活学生的思维，让学生自主学习有更明确的方向

（四）开展小组合作学习

心理学家扎若斯曾说：“学习兴趣浓厚的学生，学习成绩和智力高的学生相比更加重要。”由此可见，兴趣比智力更为重要。所以在开展自主学习活动时，笔者在教学过程中应当根据学生的学习兴趣开展了小组合作教学，让学生在课堂上展现自主学习的能力。过程如下：

一是将学生分为5人一组，每个英语合作小组设立代表人，由小组代表带领其他资源收集《阿甘正传》有关的背景材料，并且通过书面报告的方式展现小组的成果。二是设置活动游戏，通过游戏的方式推进教学进程，比如说猜单词：通过动作演示单词的意思。三是小组代表的展示环节，即对于小组报告进行点评，让学生的课堂展示环节能够形成规范，并且顺利进行。四是总结学生的活动报告，利用多媒体设备收集学生的手机学生的材料信息，再利用WPS、Powerpoint展示课堂活动的学习内容，并设置单元问题，让学生抢答。

（五）利用多媒体让学生观看英文版电影

为了提升教学效果，笔者在课后复习环节中让学生观看《阿甘正传》电影，让学生思考：“Why has the film been so popular for so many years all over the world，”并写一篇应用读后感。从而让学生体会《阿甘正传》反映了美国上个世纪30年代至50年代美国梦的一个缩影。这种通过影片的方式来辅助英语教学，使得“必修第二册 Unit 1 Extended reading”教学内容更加具体化，并且将英语知识和西方的文化背景进行了联合，引导学生自主思考英语电影中折射的现实问题，有助于学生发挥学习的主动性，培养学生的独立思考的能力。

结语

综上所述，培养学生的自主学习能力有利于促进高中英语教学的发展，传统教学中学生缺乏自主交流的活动，影响课堂上学生的学习热情和积极性，教师要灵活采取教学手段，提升学生的主观能动性。

参考文献

[1]张甲宾.高中英语自主学习策略指导[J].中学英语之友：新教材初三版， 2011（1）：1.

[2]张璐.高中英语学生自主学习能力培养策略探究[J].2020（4）：6.