信息图表在工程设计表达中的应用与教学实践

2021-01-18周子豪黄婵媛

红豆教育 2021年30期

周子豪黄婵媛

【摘要】信息图表在视觉传达专业中已经有广泛的应用，而近年来在工程设计行业的方案表达中，也出现了信息图表应用的优秀案例。此类表达方式使设计方法也收到了变化。另外，高校的设计教育课程中缺乏对信息图表设计应用的教学，笔者在设计类课程中加入图表设计教学的实践，并产生了一定的效果。

【关键词】信息图表;图解图;方案表达;工程设计

1.信息图表

1.1信息图表的定义

在视觉传达专业中，“信息图表”是近年来较受关注一种的表达方式，它是指把信息、数据、知识等视觉化表达，以优化信息的传递方式。它的特点就是可以把复杂或者难以表达的信息，通过图形将其简单、清晰地呈现给读者。

樱田润（日）著的《信息图表设计》一书中，提到信息图表设计分为三个步骤：象形图，图解图，信息图表。设计师首先通过抽象的方式，为对象设计出象形图。然后把象形图组织起来，表达出某个单一事件（内容）的信息，即图解图。最后把多个图解图再互相组合，表达出一个完整的故事，形成信息图表。由于词汇的翻译及使用习惯不同的原因，本文所指的象形图、图解图以及信息图表，皆沿用此书中的定义。

1.2信息图表的应用与特点

早在文字系统形成之前，人类早期的岩画、壁画等，已是传递信息的一种图画。古代的星相图、穴位图、地图等，已发展成信息图表的一种。在现代社会中，经常用于统计数据的柱状图、饼状图等，更是人们经常使用到的信息图表。

但除了柱状图、饼状图外，在生活中还有很多事情都可通过信息图表来表达。如地铁的路线图、产品说明图、新闻事件说明图以及设计方案等等。生活中几乎所有信息都可以通过信息图表的方式来传达。

由于人类大脑对图形往往更容易接受和理解，并且能够形成更长久的记忆，利用图形化的信息图表来传达信息，比语言文字更加直观明了。因此，好的信息图表在传递信息时都具有准确性、直观性、简洁性和易读性的特点。在2009年纽约举行新闻视觉设计大赛后，专家总结了五个要素，认为设计信息图表时，吸引人、清晰、简洁、流畅和去文字化是成功的关键要素。

2.信息图表在工程设计方案表达中的应用

2.1工程类设计方案的常用表达方式

规划、建筑、园林景观、室内等工程类设计的常用表达方式有：平面图、立面图、剖面图等。此类图纸的特点是表达准确，但不直观，非专业人员有可能看不明白。

为了更直观地展现空间设计的效果，设计师可绘制透视效果图。但透视图与工程图的特点相反，虽然直观，但不能直接反映尺寸，因此在方案表达上必须与工程图互搭配使用，才能把一个方案全面地展示出来。

另外还有轴侧图、实体模型等表达方式，以及VR、AR等虚拟现实的新技术，都是能够帮助设计师更好地展示方案成果的表达方式。

但是，以上的图纸及技术，都是针对设计成果的表达方式。在设计市场化的今天，业主或甲方除了设计的造型之外，对于其背后的设计过程以及设计内涵也同样地重视。因此设计师除了想办法用各种方式表达他们设计效果之外，如何通过说明设计的过程来说服甲方，同样让他们绞尽脑汁。

2.2信息图表在方案表达中的应用

如今在大部分的设计委托书中，委托方会要求设计方在方案图册中绘制各类分析图。如交通分析图、动线分析图、日照分析图等等。

实际上这些分析图就是一种信息图表的表达方式，它是早期的一些设计师，为了更好地说明他们的方案设计过程，而创造出来的信息图表。后来这些信息图表因为有很好的表达效果，在业界内得到广泛的认同及应用，逐渐就成了方案图册中必不可少的表达方式。进而，现已被硬性纳入设计成果中要求绘制的图纸。

但是分析图并没有固定的制图标准，高校传统的课程教学中也没有硬性规定，在实际项目中的应用也五花八门，因此有不少的不擅长画分析图的设计师为了完成这一“配套”任务，结果是图纸画出来没人看，看了也不知道要表达什么。

近年来，有一家名为BIG（Bjarke Ingels Group）的丹麦设计公司，其方案表达方式在业内掀起了较大的讨论。他们的方案表达非常地简单易懂，即使不懂英文，或非专业人士，只需看图就基本上能明白他们的设计意图以及整个构思是如何演变成方案成果的。

BIG公司的图，属于信息图表设计过程中的图解图。即通过将对象抽象化，形成一些非常简洁的象形图之后，再利用简单的符号、颜色、线条等，组织成一张图解图。图解图能告诉读者一个单一的信息，例如：为了形成一个入口广场，把内外空间分界往园区内扩展（图1左）。为了形成一个验票通道，把建筑物墙体拉伸重叠。（图1右）。他们的方案表达是通过一系列的图解图，像漫画一样，引领读者明白整个设计思路的前因后果变化。

2.3信息图表的使用对方案表达的影响及意义

过去，设计师在方案图册里，曾经只注重方案成果的展示，他们花了大量的精力在建模以及制作效果图上。然而甲方人员在评判一个方案的时候，如果没有看明白整个设计思路的演变，读不懂对最终形态的说明，很容易就会以个人喜好或者个人经验出发，使到一个原本很好的方案因为缺乏充分的说明而被否决。

特别是对于方案决定权在一些政府领导或者企业老板手上的項目，对方聆听设计师解释方案的时间与机会都是很珍贵的，如果不能短时间内让对方理解设计的话，单凭只展示设计效果就很容易会失败。

虽然不少设计师已经意识到设计构思能否被理解对设计成果能否被认可的重要性，但基于汇报人员的口头表达水平，以及制图人员的图面解说能力等因素的影响，不少好的方案还是错失了机会。

BIG公司的图解图系列的表达方式，能最大限度消除了以上因素的影响。阅读者可以不需要一个口才很好的设计师亲自到身边解说，并且在极短时间内就可以清晰理解整个设计方案的思路。这对甲乙双方来说都是一个互利共赢的工作方式。

另外，BIG公司也并非是第一个使用这样的方式来表达设计的人，在过去也有很多设计师都懂得运用diagram（图表化）来表达方案构思的演变过程，而BIG公司清晰简练的图面效果，以及他们赢得了多个重大项目的成就，成为了近年来大家争相模仿他们的表达方式的原因。

模仿者无论水平如何，或者在实际应用当中是否给他们带来了实际效益，BIG公司的表达方式，确实让所有设计师们重新思考了方案表达方式的可能性，以及让甲方充分了解设计构思的重要性。因此，在软件技术发达的今天，GIF、定格动画、短片等各种动态解说方式不断涌现，开创了方案表达方式的新时代。

3.高校设计课程中的教学实践

3.1設计类课程的现状

虽然信息图表在实际工作中已经被广泛应用，并不断受到重视，但高校的设计类课程教育，仍未将其纳入体系的教学当中。以笔者所在的广州商学院环境设计专业（本科）为例，人才培养方案中的《快速表现技法》和《三维空间设计》是训练学生手绘和电脑绘制效果图的课程，而关于方案构思过程的表现技法，则需要设计类课程的任课老师在各自的课程里自行安排。

另外，《信息图表设计》是属于视觉传达专业的课程，视觉传达专业的老师并没有环境设计的相关经验，而环境设计专业的老师并又不具备系统的信息图表设计教学能力，因此关于这一方面的教学工作如今处于缺失与不完整的状态。

3.2设计课程中信息图表教学的实践

笔者尝试在担任的《城市景观设计》课程当中加入信息图表设计的教学内容，并要求学生使用信息图表来表现他们的设计构思。

课程教学时间为4学时，2个学时讲授理论知识，2个学时实训。理论知识主要介绍《信息图表设计》的三大步骤：象形图、图解图、信息图表。实训练习分两个，一个是象形图的设计练习，另一个是图解图的设计练习。

象形图练习中，会给出几组词语：具象名词、抽象名词、具象动词、抽象动词、形容词。每组词语中约5个词，要求学生把这些词用象形图的方式画出来。

图解图的练习，则是从《公园设计规范》中挑取一段文字，此段文字中有一组互相之间有关系的数据，要求学生用一个画面把所有数据表达出来。

而最终版的信息图表设计，由于教学时间的关系，就不设专门的练习，只要求学生在做课程设计方案的时候运用。

3.3信息图表教学成果与反思

通过两年的教学实践后，笔者发现学生们上课后，在设计的表达上的确有意识地用信息图表去表达自己的设计构思过程。但是由于训练的时间太少，表达技巧并不成熟，对信息图表的认识也不全面，练习时部分学生思维放不开，只会模仿案例的画法，因此这方面的教学有必要渗透在整个课程教学中，作长期的训练。

4.总结

信息图表看起来很简单明了，但学习起来并不容易。除了需要系统地学习理论知识外，持之以恒地做大量练习，才能做出像BIG公司那般优秀的表达效果。

另外，在思考信息图表的表达时，也是设计师让表达回归设计本身的一个过程。设计师需要为自己的设计整理出一条非常清晰、有逻辑的设计思路，才能创造出一套能够打动和说服别人的信息图表。