新形势下德育在初中英语教学中的融入

马翠

摘要：在过去的初中英语课程教学中，由于教师们更注重对学生英文等基础知识的教学，和对学生听说读写能力的训练，因此具有更浓厚的"分数目的"。在如今的新课程改革背景下，品德在基础教育阶段中的战略地位也有所上升，而作为初中英语教师，在英语教学中也就必须自觉地挖掘课程中的品德素材，并抓住契机，通过灵活运用教学方法使得品德能够自然地渗入于英语课堂之中，引领学生感悟知识中蕴涵的思想精髓，并以此达到培养学生正确人生观和价值观的目的，从而达到个人全面发展。

关键词：初中英语 课堂教学 德育渗透

一、初中英语教学中融入德育的意义

随着社会的发展及人们思想观念的转变，德育受到了较高的关注，如何在英语教学中渗透德育成为初中英语教师面临的一大难题。德育是素质教育的重要内容，对素质教育的质量有着直接的影响。在英语教学过程中渗透德育能够加强对学生思想观念的影响，促进学生思想觉悟的提升，对学生未来的学习及发展有着极大的帮助。在教学过程中渗透德育能够转变学生的观念，减轻了学生掌握英文基础知识的困难，让学生在英语学习过程中一直保持积极学习的态度，从而保证英语教学工作的高效率地开展。在英语教学当中渗透德育就等于不断夯实地基，使未来的英语发展更有坚实基础，使学生的听说读写译能力更高，甚至拥有当代的英语思维，还可以针对某个事情从中国传统思想和英语思维上进行综合考虑，从而提高学生的综合创新能力。这在世界经济一体化的今天，尤为重要。

二、新形势下德育在初中英语教学中融入的策略

1.情境教学法

所谓情景教学方式，指的是由教师通过创造生动具体的情景，引导学生置身其中并进行感受，进而了解知识领域的发展历史的教学模式，这一方式在调动学生情感方面成效突出。

在初中英语教学中，当教师教到"Unit3 This is my sister."知识点时，便可以让学生创设家中来了客人要相互介绍的情境，并鼓励学生上台完成人物角色扮演;在教学句型Unit7 How much are these socks？知识点时，可以创设商店的购物情境，也可以让学生充当收银员与客人展开交谈。在情境中的交流谈话，还能够使学生有更多地开口说英文的机会，不仅能够带动学生口语知识水平的进一步提高，还能够让学生在实践中学会怎样和别人友好交流互动，从而实现学生表达技巧和人际关系综合能力的高效提高。此外，教师还要善于运用学生的竞争心理，运用小组竞赛来促进学生德育教育水平获得进一步發挥。例如运用所学词汇和语言知识来翻译中国的传统经典，"三人行必有我师""知耻而后勇"等，以这样的教育形式推进双语成长。

2.文化差异背景下践行德育

文化差异较大，因此教师应在文化差异的视域下，从教学内容中提取相应德育内涵，以此在引导学生学习英语知识的过程中融入德育因素。

例如：教师讲解“Unit 10 I’d like some noodles”这节课程时，带领学生领略饮食文化差异。在学生学习本课英语词汇的过程中，学生了解到当地人的饮食结构。针对此教师对学生进行德育，以教学内容为基础拓展出“求同存异，接受不同”这一德育理念。教师在教学过程中融入这一理念，对学生说道：“同学们，我们知道每个国家都有自己固定的文化结构与形式，世界是多元化的，不同的国家有不同的文化，而不同的文化又衍生出不同的饮食结构以及生活方式，在此同学们需要摆正观念，对于文化差异应持有求同存异的态度，我们在成长的过程中应学会接受不同。”在此有同学提问：“教师，当他人做了错事，也应该被原谅、被接纳吗？这也算是一种不同吧。”教师继续说道：“我们接受不同时，应建立在明辨是非的基础上，我们再选择接受他人的不同。”由此可见教师在文化差异的视域下探索德育因素，以此将英语教学与德育相结合，从而使学生在掌握英语知识的基础上理解德育内涵。

3.课堂活动进行中结合德育

除了讲解课本知识的过程中可以融入德育因素，教师在开展课堂教学活动时同样可以结合德育。因此教师应积极探索在课堂活动中结合德育的措施。

例如：教师在讲解“Unit5 Do you have a soccer ball？”这节课程时，为了使学生能够强化情感体验，从而有效理解教学内容，教师为学生创设德育情景，并在情景中结合教学内容设计相关教学活动。教师运用多媒体技术为学生科普关于“soccer ball”的相关知识。教师为学生讲解足球的竞技规则时，引申出相应的德育内容。教师以规则为切入点，为学生拓展“无规矩不成方圆”的德育内容。在学生了解竞技规则的过程中教师说道：“同学们，任何一种竞技运动都有其固有的规则，运动员们只有严格遵守竞技规则才有资格参加比赛。而在日常生活中，我们也需要遵守法律法规、游戏规则、班级规则、家规等，以此才能使社会、学校、班级更加井然有序，我们的生活也会更加美好。”由此可见教师应找准契机，以英语教学活动中的某个环节为切入点融入相应德育因素，从而使学生在情景教学中更加容易理解德育内涵。

结束语：综上，关于英语教学与德育可以结合的论点还有很多。教师们需要针对学生学习的特点，形成以学生为中心的课程系统，让学生可以在多种多样的教学方式当中发现自身感兴趣的学习内容，同时增强英语学生的积极性，这样才能真正贯彻素质教育的理念。

参考文献：

[1]孙淑侠.在初中英语课堂教学中进行德育渗透的思考[J].吉林教育，2020（31）：65-66.

[2]张萍.初中英语课堂教学中德育教育渗透浅析[J].课程教育研究，2020（11）：93.