初中地理地图教学的策略探索

王涛

摘要：在地理教材中，地图是最基础也是最重要的内容，其对空间的分布、地理位置等进行了阐述，还表现了各个地域的特征和形态。因此，要想让学生真正地掌握地图，教师不仅要重视对学生的基础知识和基本方法的教学，更重要的是要引导学生使用地图来学习地理知识，懂得在地理学习过程中识图、辨图和画图，灵活地将地图应用在课内和课外。基于此，文章分析了在初中地理教学中应用地图教学的策略，旨在通过应用地图提高初中地理教学效率。

关键词：初中地理;地图教学;应用策略

引言：

地图不仅是地理知识形象、直观、综合性的表达，还是地理学科中的一种特殊语言。大部分的地理知识点都被融入地图中，很多地理规律和特点也都可以通过分析和观察地图得出。由此可见，地理知识与地图之间存在着密切的联系。在初中地理教学中，科学、合理地应用地图进行教学能够潜移默化地培养和提升学生的综合能力，进而提高学生的学习效率。除此之外，应用地图教学还能帮助学生更好地理解、记忆、掌握相关的地理知识，促进学生形象思维的整体提高，并且还可以提升学生解决相关地理问题的能力，收到事半功倍的教学效果。

一、激发学生观察地图的兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生观察地图的兴趣，能够促进学生思维能力的发展。但是，学生观察地图的兴趣并不是一朝一夕就能培养的。大部分学生在日常生活中或多或少都接触过地图，对于地图知识也是有所了解的。如果教师没有进行良好的引导，学生对于地图知识学习的好奇心和求知欲可能很快就会消失。因此，教师要积极引导学生，使学生喜欢观察地图，并且要激发学生对于地图学习的兴趣。基于此，教师可以在课堂上适时地提出一些能够激发学生观察地图兴趣的问题。

例如，在学习地图知识之前，教师可以让学生讨论看地图的正确方法。学生会围绕这一问题进行讨论发言，用自己已经掌握的知识阐述对地图的看法和认知。在鼓励学生积极发言的同时，教师也要对学生的回答进行补充，使他们明白普通的图画与地图之间的区别与联系，告诉学生地图中的要素并进行逐一讲解，帮助学生打好基础，提升学生阅读地图的能力。另外，教师应当多鼓励学生在生活中善用地图，尤其是在旅游时，将地图中的知识与现实中的地理知识相结合，这样学生能更加直观和深切地感受到地图在日常生活中的实用性。在提高学生对于地图认知的同时，培养学生观察地图的兴趣。

二、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

地理这门课主要以地图为主，而地图上东西南北各个方位及相关特征，正是学生学习和记忆的难点。传统的地理教学模式主要以讲解和记忆为主，忽略了学生学习能力的培养，也影响了学生学习地理的兴趣。因此，教师可以基于信息技术开展教学，逐步提升学生对地理位置的认知。

例如，在教学《祖国的首都———北京》时，要让学生根据地图对某个地理区域的位置进行评价，并说出北京的自然特征、城市职能，以及建设的成就等。教师可以利用多媒体创设情境，通过直观的视频让学生了解故宫所处的是中心位置，朝阳门、东便门、西便门等都在故宫的周围。随后，再展现一幅抽象的地图，将空间概念和具体地理位置联系起来，帮助学生更好地识别地图，激发学生的兴趣。

三、联系实际生活培养学科价值观

通过初中地理学科教学来培养学生的学科价值观也是非常重要的，学科价值观指的是学生对学科的认同感，理解地理学科在社会生活、生产中的应用。对于初中生来说初中阶段的地理学习只是他们学习地理知识的伊始，为了发展学生对地理学习的兴趣，养成良好的学习态度和习惯，教师必须联系生活实际来培养学生学科价值观。而生活实际的联系，教师可以结合地理地图来展开教学，结合生活来分析理解地图是培养学科价值观的有效路径。

例如，在讲授人教版初中地理《农业》这节课时，本堂课学生需要掌握中国的农业发展、特点，分析对比中国不同地区农业发展现状及其影响因素。所以教师引导学生分析比较是关键，利用地图将全中国的农业发展特点展示在学生面前，再让学生结合生活实际分析农业生产和社会生活之间的联系是非常有效的教学策略。首先教师通过视频在一幅地图上展示中国农业发展变化，地图上不同区域标记了不同的农产品图，比如：古代南方主要种植蔬菜和水稻，因此地图上显示我国南方的蔬菜多了西红柿，包括：辣椒的种植等都可以通过视频地图生动形象地展示在学生面前，讓学生看到我国农业的发展变化。有关南方、北方、西部地区的农业差异化比较，教师可以通过电子地图来显示，电子地图上呈现出我国南方气候温暖、湿润、多雨，所以地图上标记了水稻、白菜、西红柿、葡萄、草莓等各种适合在湿润温暖气候下生长的农产品。而北方干旱少雨，冬天积雪很厚，所以北方的冬天几乎没有种植蔬菜，因此地图上也仅仅是标记了一些大棚蔬菜种植基地。而西部干旱地区，地图上标记了高粱玉米等耐旱农产品。

通过电子地图让学生说一说生活中常见的农产品的生长环境，以及在生活中所见到的不同的农产品的特点，引导学生感受地理科学知识和社会生活生产有密切联系，培养学生学科价值观，进而培养地理学科兴趣。

结束语

综上所述，教师有必要将地图教学应用到初中地理教学中，积极开展地图教学活动，有效激发学生的学习兴趣，深化学生对于地理知识的理解，提高地理教学质量。

参考文献：

[1]宋芷若. 基于区域认知的初中地理地图教学策略研究[D].鲁东大学，2020.

[2]李伟.地图在初中地理教学中的妙用研究[J].求知导刊，2020（13）：75-76.