小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

饶珍梅

摘要：随着经济社会的发展，学校制度下的课堂教学理念也在发生着深刻变化。在小学语文课程教学中对传统刻板教学理念的改革对促进课堂教学综合效果的提升有着重要价值。传统语文课程教学中阅读和写作之间的联系被刻意地切断，阅读学习在课堂中占据了主导，导致学生的其他表达素养发展有所欠缺。本文将对小学语文教学中读写结合的实践开展策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;实践策略

引言：读写结合教师要增加对学生表达素养发展的重视，相对简化传统的阅读教学内容，改革阅读教学的刻板方式，增加更多的实践训练内容，使学生的能力发展趋于均衡。在这个过程中教师要加强对传统教学问题的积极反思，增设更多地指导学生综合能力提升的策略，使语文课程教学形式有效适应社会发展的需要，促使学生从课堂知识学习中收获更多积极体验，学生的语文实践素养得到更全面有效的培养。

一、传统小学语文教学中的弊端

（一）阅读教学中教师的语言十分随意。在传统的语文课程教学中，教师对每一篇文章的解读和教学过程不尽相同，这导致学生无法从阅读学习中有效汲取学习经验，在长期的学习中对阅读学习仍十分茫然无措。加上在课堂教学中，部分教师的教学语言十分随意，对课文内容的解释具有强烈的主观情感，进一步导致学生对学习内容的认知混乱，在学习中不得不依附教师的成人思维，对课文内容缺乏主观的深刻理解。

（二）对学生写作素养的训练不足。在传统的语文课程教学中，教师一般会按照单元教学节奏开展写作练习教学。但单元教学的周期过程长，学生在实际写作中写作经验无法有效累积，导致其每次的写作训练都是一次“新的开始”，压制了学生的实际写作兴趣，反而使学生将写作训练视作一种负担。此外教师临时性地指导教学，布置的短期写作任务，进一步加剧了学生的应付心理，导致其实际的作文写作质量波动较大，且存在更多的抄袭和应付行为。

（三）缺乏对学生实践表达素养的训练过程。在传统的语文课程教学中，教师缺乏对学生表达实践素养的训练意识。学生在学习中逐渐形成了沉默寡言的学习习惯，遇到问题和个性化观点也不敢大胆表达，对其长远语文素养发展造成了巨大限制。传统教学中教师的教学思路深受儒家教育和应试教育思维的影响，对学生的基础能力提升十分看重，却忽略了学生长远能力的发展。对此在新的教学时期，教师要积极摆脱传统教学思想的束缚，尝试以更灵活、科学的思维开展语文知识教学，使学生的综合语文素养得到更有效的培养。

二、小学语文阅读教学中促进读写结合策略有效开展的策略

（一）鼓励学生保持更宏大的学习视野。在语文课程教学中，教师要告诫学生语文知识是一门长期积累地学习学问，学生在学习中应该尽可能多样尝试，了解未知的内容，在实践练习中保持自我挑战意识，使自己的语文素养得到稳步积累。如教师应该积极开展课外阅读教学活动，鼓励学生对课文以外的内容做到多样了解，对课堂教学的内容进行多样反思，使自己的学习视野得到有效扩展，更游刃有余地应对课内的学习挑战，对语文知识的学习保持更宏观的认识。

（二）提升阅读教学效率，鼓励学生将阅读经验迁移到写作训练中。在语文阅读教学中， 教师要尝试固定阅读教学的基本步骤，确保每堂语文教学内容遵循相同的顺序，促使学生更有效地汲取阅读经验，尝试在阅读学习中进行更独立自主的思考。如教师鼓励学生对文章的背景资料进行有效调查。在阅读中学会对文章大意进行总结。在细节文字分析中保持分层意识等。在此基础上教师可以鼓励学生将阅读经验应用到写作练习上，如鼓励学生在写作前列举自己想要表达的内容，确定文章的基本框架，设置自己的中心表达思想等，以此使自己的文章写作内容更有目标性和逻辑性，使自己基本的文章写作质量得到保证。

（三）训练学生的语文实践表达素养。在语文课程教学中，教师要切实弥补传统教学中的短板，鼓励学生在课堂学习中进行更大胆地表达和发言，促使学生对语言表达场景、语言组织思路做到更多样的思考，提升学生的语言实践素养。如教师鼓励学生对课文内容进行有感情地表演朗读，使学生对公开的语言表达有效适应。如教师鼓励学生对古诗词内容进行二次加工翻译创作，使自己的心中想象在文字中得到充分体现。如教师组织学生进行小组合作学习讨论，使学生学会在学习中吐露自己的真切想法和心声，对语言表达不再过度抗拒，为学生语文综合素养的进一步发展奠定基础。

（四）鼓励学生进行模仿、改编写作，给学生的日记写作提供更具体的指导。在语文课程教学中，教师可以开展更短周期的写作练习，训练学生的文笔能力，激发学生的写作兴趣从。如鼓励学生对阅读内容进行模仿、改编写作，使学生对阅读内容保持多样思考。在日记写作教学中，教师需要给学生提供更具体的指导，使学生在生活中保持更强的观察意识。如鼓励学生对经典的人物形象进行刻画，对特殊的生活情景进行记录，对一些经历故事进行回忆复述等。以此使学生对日记写作保持多样思考，在日记写作中进行更多样积极的尝试。

三、结束语

小学语文教学中对读写结合思路的應用，是对传统教学模式大刀阔斧地改革。教师在教学中要保持实事求是、学生为主体的教学思路，尝试弥补学生的学习短板，激发学生的学习天赋和活力，使学生对语文知识学习展示出多样兴趣和个性能力。

参考文献：

[1] 张伟. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用概述[J]. 教育界：基础教育， 2019（10）：2.