武陵区：让优秀师资流向农村学校

曾玺凡

以教师轮岗交流为抓手，大力推行“县管校聘”;每年完成“送教下乡”培训900多人次;始终确保乡村教师待遇保持“两个同步增长”……

近年来，常德市武陵区始终坚持让优秀师资向农村学校流动，形成“越往基层、待遇越高、机会越多”激励机制，越来越多的城区教师自愿到乡村学校任教，全力打通了义务教育优质均衡发展的最后一公里。

提供平台促成长

2015年来，武陵区通过公开招聘、选聘和免费师范生等方式，为乡村学校补充教师120名，其中配齐音乐、美术、体育等学科专任教师44名，乡村教师本科以上学历占比超过90%，平均年龄从50岁下降至30岁，队伍日趋专业、更有活力。

在丹洲乡中心小学校长陈晓宾看来，农村学校的教师队伍要想“招得来，留得住”，是件难事，不仅要靠区里的人才引进好政策，还得靠学校对教师业务能力的培养。

“我校37个在岗教师，年龄在30岁以下的就占了一半以上，让年轻人在本职岗位上有作为、有发挥，就得多措并举助力他们成长。”陈晓宾说。

张敏是2013年到校任教的免费师范生，在服务期结束后，主动提出留在学校，为家乡的教育事业做贡献。

“刚到校那会我就被委以重任，不仅需要参与全科教学，还得担任行政职务，难免有些‘博而不精’。”张敏告诉记者，是学校的“行知杯”教师课堂教学竞赛活动，让她得以“修炼内功”，教学相长。

“我们通过举办‘行知杯’，让教研组为老师们研课磨课，同时还有武陵区教师工作坊的城区优秀名师进行点对点帮扶，内外联动，老师们也有了登上更大舞台的信心。”陈晓宾说。

2019年，张敏参加常德市小学数学教师课堂教學竞赛前，全校上下都在为她出谋划策，打磨课程。学校的市级骨干教师周君把张敏当成自己的学生，耐心指导，并建议她在课堂上用微课总结知识重难点，以此加深学生的记忆。

“如果没有师傅带领，我提升进步的速度不会这么快。”获得竞赛一等奖后，更加坚定了张敏的想法：在农村学校也同样有广阔的成长空间。

轮岗交流强队伍

从2012年开始，武陵区教育局便组织开展校长、教师轮岗交流，从北正街、东升、育英等城区名优学校，选拔管理骨干到乡村学校任校长、副校长，选派优秀教师到乡村学校交流支教，并把乡村任教经历作为职称评聘、岗位晋级、评优评先的重要依据。

“以前农村学校都把支教老师安排在师资短缺的学科，但由于支教服务期只有一年，学生需要频繁适应新的科任老师，学校也不得不提前物色支教老师离开后的新人选。”芦荻山乡社木铺小学校长李会兰告诉记者，她曾多次建议延长支教老师的服务期，以稳定学校的教师队伍。

今年，武陵区主动作为，将支教服务期由一年延长至两年，让优秀的城区教师得以在农村学校发挥长效作用，引领薄弱学科及缺乏教学经验的年轻教师进步成长。

10月19日，从城区学校东升小学来到社木铺小学支教的教师赵静茹为全乡30位大、中队辅导员教师上了一堂少先队活动示范课。有着多年少先队工作经验的她语言生动活泼、仪式感强，“队味”浓厚，让之前从未听过少先队示范课的年轻教师们受益匪浅。

受赵静茹老师课堂的示范引领，芦荻山乡5位老师于11月18日登上了武陵区少先队辅导员技能大赛的展示舞台，最终3人获得一等奖、两人获得二等奖，成绩令全区瞩目。

顶岗学习强基础

与此同时，武陵区还为乡村教师提供了前往城区学校顶岗学习的机会，让乡村教师“跳起来摘桃子”，近三年来已有23名乡村教师入城取经。

2018年，当时还在芦荻山乡李白溪小学任教的陈嫱颖来到北正街小学顶岗学习，为期一年。“顶岗学习之前，我上课就是跟着教案走，独立设计课程的能力较弱，尽管对一堂好课有自己的标准，但想做到却很难。”陈嫱颖十分珍惜外出学习机会，也攒着一股劲，希望把优秀的教学教研经验带回村小。

学习归来后，陈嫱颖觉得最大的收获便是找到了上好一堂课的“钥匙”，即便是课堂效果不佳，她也知道如何改进调整。如今，努力勤奋的她也被派往芦荻山乡三村小学担任校长，从带好一个班级向管好一所学校进发。

据了解，从今年开始，武陵区所招考的免费师范生都将前往城区优质学校顶岗学习两年，由优秀的师资带领，指引初涉教坛的年轻教师少走弯路。

随着“更大投入、更加均衡、更高质量”办好武陵教育的理念深入人心，开放的教育理念和新颖的教学方法也得以在农村学校“开花结果”，武陵区乡村学校师资力量已基本实现和城区“一个样”。