多种途径，提升实效

杨朝和

【摘要】图表学习在高中生物学习体系中占有重要比例，若教师能够以图表为载体，善于利用图表教学资源，则能够帮助学生强化图表解题能力，使得学生能够借助于图表来把控知识架构，梳理正确的知识体系。

【关键词】高中生物;图表解题;突破策略

前言

在现代高中教学中的，生物是最为重要学科之一，对于学生的分析能力和思维迁移能力都提出了更高的要求。理解和解决图表问题，也成为高中生生物学习的一大重点和难点。在高中生物教学中，采取科学的教学方式突破图表的解题方式，改善学生解题困难问题，是教师们现在进行的首要讨论目标。只要完成了这个目标，就能更好地提升学生们学习生物的能动性和自信心。

1、高中生物解题中图表的意义

在生物教学中，图表分析是重要环节，大多数的生物教学中，都离不开图表的分析。图表的分析，既强化了学生们学习分析能力的锻炼，同时也促进学生逻辑思维的养成，可以让学生在其他学科学习中都能够运用逻辑思维。在对生物图表问题加以解决时，学生整合图表信息的本领是有效解决问题的重点因素。清楚透彻的看懂图表，解决图表问题，生物学习就会变得简单容易。

2、高中生物解题中几种常见图表题型突破策略

2.1表格問题突破策略

表格问题是根据表格给予的信息引导学生自行思考。通常大部分的表格题目，都是以材料来列出的题目。这类材料表格题目的出题方式，通常会在表格中隐蔽地暗藏有效的信息，以此来强化学生们信息判断能力和信息提炼能看的锻炼。在高中生活教学中，学生如何借助于表格来提取更具价值性、实用性的有关信息，深化课堂学到的知识和提取出来的有用信息的结合，快速地找出问题解决思路和方法，是教师在实际教学中需要重点关注和研究的课题领域。针对于高中生物图表题目而言，其中部分题目有效地检测了学生们对生物学习情况的实际知识掌握情况，清楚的了解了学生对生物的实际应用能力。在做这类表格问题的时候，需要学生认真地、细致地读题，在对表格数据加以分析时，也需要细致地检查没一行、每一列数据的差异，并且开动脑筋，将表格信息进行整合，深入地研究列标题和行标题以及数据标题所表现的实际意义。此外，学生在对表格予以分析时，还要准确的判断出表格中的最小值、最大值和表格中的平衡值。经过了初步准确的判断后，要对书本中所学习的知识进行记忆，把有关本题所考的知识点搜索出来，把表格中呈现的内容进行数字化整理。结合总结出来的每一行、每一列的数据，把日常中学习到的生物学定式和知识原理，融合到数据当中，得到所需要的正确解题答案。最后，认真、工整的把解题步骤书写下来.

2.2图像类图形突破策略

在高中生物图表学习中，图像类图形占据重要组成内容，在实际教学过程中，为了帮助学生更好地解决图像类等图形，就需要教师改变教学方式，将培养和训练学生的看图分析能力提上重视日程，教师可以充分挖掘教材资源，引导学生深入地观察插图，使得学生能够对图形内每个结构予以有效判断，观察出暗含的信息。例如：学生在观察显微镜细胞生物图时，教师可以让学生去结合图片去快速地判断出每个部分的结构名称，并且让学生记住每个结构的功能，之后根据结构之间的关系来为学生设置相应的题目。具体来说：第一，教师可以让学生围绕图像去快速地学习和掌握，真核细胞产生生物膜体系的价值，有哪些细胞的结构是生物膜系统及其性能，原核细胞和它比较，高等在什么地方。之后要概括细胞代谢的重点位置和中心的控制区域，和细胞分裂相关的细胞结构，能进行自我复制的细胞，能排出水的细胞器，可以实行碱基配对相互融合的细胞组织等。相同类型的图形间的比对，找出图中所给的内涵信息内容，像分散广布的细胞膜组织，细胞膜的流动性变化。以反面视角分析细胞类图形题目，图形所出的问题方式，问题角度，整合解题信息，解题问题，分析答案。第二，在图像类图形突破教学中，教师还需要重点培养学生理解文字以及看图整理的学习方法，引导学生去更换相对不容易记忆的文字性内容，生物题里面阐述文字过多的生物题型，帮助自己记忆题目。例如对光合作用有影响的各种原因，植物细胞的嫁接杂交等。细胞有丝的分裂流程，可以把染色体的状态结合实际改变成表格和曲线图的方式。第三，在学生综合复习的阶段里，可以对细胞类的图形进行组合，对图形内容进行改良，转换，把以前学过的内容进行重新组合等，强化学生触类旁通能力的锻炼，同时也进一步提升学生的创新意识，如免疫细胞图和体液免疫就可以进行融合，形成新的图形题。有氧呼吸和无氧呼吸也可以进行组合重造，或者在图形里增加有关信息，给予新的问题设定。这些方法都可以进一步强化学生问题分析能力，在日常学习考核中，教师尽量运用图表形式来对学生进行提问和出题，这样也可以快速的改善学生的记忆能力和生物相关知识的扎实程度。

总结

总之，有效理解图表的含义，通过对图表的分析，能够准确的对生物知识进行描绘，都是正确解出问题答案的重点，所以需要学生们针对这些问题进行提高改进。因此，在高中生物教学中，教师需要正确地引导学生辨别图形问题，让学生及时有效获取图表信息，进行图片与文字的转换，以及图文转换，帮助学生有效地解决生物图表问题。这样既强化学生的分析能力，同时也锻炼了学生的思维能力，帮助学生强化对生物知识的理解，提升学生生物学习质量。

参考文献：

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