初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探

俞红玉

摘要：中华优秀传统文化的传承与发扬，关系到民族的进步与社会主义现代化建设事业的发展，彰显教育工作的价值，初中语文教学应充分发挥传统文化的育人价值，帮助学生关注传统文化、传承传统文化，实现学生文化素养的提升。基于此，本文侧重初中语文传统文化内容的呈现进行详细总结，而后侧重教学策略进行探究。

关键词：初中语文;传统文化;教育功能;策略总结

引言

结合初中语文教材，深度剖析并完成教学策略的革新，教师重视学生的社会主义核心价值观引导，以中华优秀传统文化篇目的学习，实现学生文化素养的提升，并引导学生自主发现其在传承中华优秀传统文化内质精神，实现学生的全面发展。

一、初中语文传统文化内容呈现

分析初中語文课堂传统文化的内容的过程，既是分析传统文化教育功能的过程，基于此，下述内容侧重六点进行详细的总结。第一爱国主义，爱国主义的教育功能应贯穿各学科的教学工作，不仅应依托与传统文化完成学生爱国主义素养的强化，更应该深度挖掘教材内的爱国主义素材，实现学生爱国主义强化的强化。第二尚礼守德，何为尚礼守德，应该是崇尚礼数遵守道德约束，初中语文课堂教学环节，教师应以传统文化为视域，深度挖掘教材内部的有关于尚礼守德素材的总结，将该素材在课堂上深度为学生解读，让学生深度理解何为尚礼守德。第三以民为本，以民为本是社会主义的核心，将该内容落实在初中语文课堂，应该为以学生为本，教师关注学生的全面发展，重视学生素养与能力的全面强化。第四自强不息，自强不息是中华民族的优良传统，中华文化历时五千年经久不衰，与传统文化中的中华儿女的自强不息有所关联。第五探究真理，教育的本质在实现传统文化传承后，更应关注学生探究真理理念的与能力的强化，将探究真理与传统文化进行融合，促进初中语文教学目标的升级。第六科技文化，中国能否以先进科技文化屹立于民族之林，关系着民族自尊和民族自信，当前我国致力于科技创新，就必须重视中华优秀传统文化中的科技文化因素。

二、初中语文教学发挥传统文化的策略

（一）以教材内容为本，渗透传统文化教育

现阶段，语文教材和课堂教育可以说是学生学习中华民族传统文化的重要渠道，语文课堂教师通过对教材内容的讲解，可以使学生在了解历史名人事迹的基础上，更加深刻的理解我国传统的优秀文化，强化对传统文化的认识，基于此，下述内容侧重四点进行总结。第一了解背景知识，掌握历史文化，授课环节叙述作者当时所处的社会环境，详细讲述作者的出身、遭遇，进一步加深学生对中华优秀传统文化内涵的了解。第二诵读升华情感，激发民族精神，古代文学作品大多以押韵形式创作，学生通过仔细阅读并反复诵读的过程，在精神层面上可以升华个人思想情感，对作者的创作心境感同身受。因此教师应重视学生诵读诗歌的过程，让学生有感情的诵读文章，视听结合，品文嚼字，陶冶性情，培养美感。

（二）以课堂教学为引，丰富传统文化积累

重视课堂教学方式的革新，让学生在课堂学习的过程中实现文化的积累，为保证教学与语文的融合，下述文字侧重三点进行总结。第一，开展中华优秀传统文化经典阅读活动，应课堂经典诵读活动的开展完成文化传承，既丰富课堂氛围又实现学生文化素养的强化。第二营造优秀传统学习氛围，课堂氛围营造对于初中生而言，可提升文化视域的关注度，因此教师应为学生营造出文化学习的课堂氛围。第三重视传统文化实践活动，综合实践活动的开展可弥补语文课堂理论学习的弊端问题，让学生在活动中增加见识，弘扬中华民族上下五千年的中华优秀传统文化，将传统文化运用于自我提升之中，树立社会主义先进文化的伟大旗帜。

（三）着眼传统文化传承，探索教学评价策略

倡导教学评价体制改革的大背景下，关于语文教学评价的讨论就显得尤为重要，对于语文教学质量、考试评价和传统文化传承等方面都具有重大且深远的影响，基于此，下述内容侧重三点进行总结。第一改革考试评价体系，在考试中增加学生文化素养的考评，以此为手段让学生实现文化素养的强化。第二以发展性教学评价为主，坚持以推动学生的全方面发展为主要任务，重视对学生个性、潜力的发掘，以及对学生内在、身心和意志力的发展。

（四）实例总结

以部编版教材为例，《爱莲说》一课授课环节，笔者采用多媒体手段，播放荷花相关视频资料或图片，尤其要将荷花的外形特征展示给学生，让学生体会荷花的直、出淤泥而不染等。课上授课环节，笔者让学生有感情的诵读，学生通过仔细阅读并反复诵读的过程，在精神层面上可以升华个人思想情感，对作者的创作心境感同身受，同时便于学生透彻掌握语文知识，充分品味传统文化的优秀内涵，享受古人之文学意境。而后笔者与学生共同探讨，让学生在诵读时都能体会到其用词之精妙，情感之深厚，充分感受传统文化的优秀底蕴。

三、结束语

综合上述，传统文化在初中语文课堂的渗透，可提升学生的民族自豪感，传统文化传承过程可推动语文教学工作创新进展，本着贯彻落实的理念教师应将传统文化渗透在整个教学活动过程中，实现学生的全面发展。

参考文献：

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