关注细节，让语文教学更有实效

陶芬兰

“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”老子在《道德经》中给了后世欲成大事者以睿智的点拨。细细想来，无论大事小事、难事易事，如果我们都能以认真细致的态度，化整为零，化繁为简，化难为易，化深为浅，做好每一个细节，何畏其不成呢？语文教学当然也不例外。

由于处在初高中语文学习的接轨时期，高一语文教学自然或多或少地存在一些拦路虎。高一新生在不少知识点上不是完全空白就是知之不深，课堂教学中时常会出现“相顾无言，唯有目茫茫”的状况。面对基础薄弱的学生那“心求通而未得”的沮丧神情，我觉得唯一的办法就是耐下性子来，将知识点层层细分，各个击破，让学生有章可循，有法可依。细节决定成败，我将这一点实践到我的语文教学上来。

一、化深为浅，细节在语法教学中

文言文模块学习是高一学生的老大难，而其中更让他们云里雾里的莫过于一些文言语法现象。对此，我采取了“分解演示，化深为浅，反复轰炸，零敲整打”的战略。就是对每一个难懂的小语法知识，我都将它再分层分细讲解，通过希沃白板思维导图图示结构流程，再加上打比方等形象的表述，力求让学生不仅知其然，还能知其所以然，以便能进行知识的迁移运用。有时讲解一次难以到位，我就在该知识第二次、第三次……出现时重复讲析或复习巩固，即使绝大部分学生弄懂还不罢休，对少数几个领悟不够的学生，我还以“一对一”的形式单独辅导，争取无“漏网之鱼”。

二、化整为零，细节在背诵点拨中

背诵是语文学习的必需，没有背诵就没有积累。不少学生在背诵大段文章尤其是文言文时感觉特别吃力，花的时间很多，但收效甚微。通过观察，我发现效率低下的原因有二：一是不懂句意的盲读，二是贪多贪快的滥读。我及时指出了他们的问题，并给予了他们以“化整为零，精耕细作，各个击破”的方法点拨。

三、化繁为简，细节在作文指导中

写作文是学生最头痛的事情，不少学生在多次与作文的对阵中狼狈溃败后，已坦然地接受了作文山难移的事实，采取了“无为而治”的态度，每次作文均是应付了事，更有甚者还为凑满字数而大伤脑筋，根本谈不上思想内容、语言技巧了。可作文这半壁江山在语文学习中怎么能崩缺呢？

高一的作文訓练着重在记叙文的写作，而记叙文是以情感动人，以细节取胜的文体。第一次作文下来，看着作文本上那千篇一律的流水账，那没有个性的单薄的人物，那一色的干瘪乏味的语言，我搜肠刮肚地思索着改变现状的策略。以学生当时的写作状况，我只能采取由易到难、化繁为简的办法，从小处着手，逐步提高他们的写作水平。于是，写作指导与训练从一处景物的描绘，到几处景物的组合，再到整体的环境描写;从一个人的片段活动描写开始，到写一个人，再写两个人，再到写多个人，写场面……每一个环节，我都先进行具体细致且有步骤有操作性的指导，然后让学生进行针对性的写作巩固，最后还要整理批阅情况进行问题分析讲评或优作评赏学习。

汪中求说：“在被人们忽略了的细节中，往往蕴藏着机会。”那么，在语文教学中，如果我们能用心做好细节，定能更加彰显细节的魅力、语文教学的魅力。