运用网络课程资源，提高学生学习能力

高明财

随着时代的发展，科技的进步，在稷下街道办事处的大力支持下，经过最近几年的信息化投资和建设，淄博市临淄区各中小学现代化装备已经能够较好地（各教室和功能是都配备了触控一体机）满足教育教学和研究的要求，很多学校也兴建了自己的校园网，购买和制作了比较优秀的网络资源和素材库。农村远程卫星接收系统的安装和应用使得很多学校的优质资源数量逐渐增多。因此，我们要充分利用网络资源和各校的学科资源库，来改善课堂教育教学水平，探索新课标下课堂教育教学方式的改革，努力点燃学生思维创新的火花，向课堂教学要质量，向教育创新要发展，从而认真落实素质教育的各项要求，在创新教育的基础上，为祖国培养更多合格的优秀人才。

网络资源就像课堂教育教学的催化剂，有了它，我们的课堂教学犹如思维的海洋，澎湃不止。课堂上使用网络资源的优势更是显而易见的，学习资源的开放性、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性和个性化、内容形式的多媒体化，这恰恰应合了人本主义和素质教育的倡导。在网络学习和研究的氛围下，网络课程资源的制作已经使学习内容向前、向后作出适当的纵向延伸，向其他学科、德育和心理教育做出适当的横向延伸，使学生既可温习以前所学习的知识，也可以超前学习以后的内容，并能够在网络上获取相关的资料和信息，或者利用网络在网上寻求他人远程帮助或网上适时帮助他人，在网上写作业和提交作业等。

一、通过使用网络资源教学，提高学生“信息加工”的能力和适应现代信息化社会发展的能力

在传统的教学中，学生的学习资料一般由教师选择指定，主要是通过书本、图片和录像等这些有限的媒体单向向学生传输信息，这样获得的信息显然是非常有限的，而且对学习者来说缺乏可选择性，学生一般只能照单全盘皆收，囫囵吞枣。长期下去，学生形成“你说什么，我就听什么”，缺乏对信息选择的意识与能力。当今社会，信息充斥着每一个角落，学生每时每刻都感受着各种信息的影响，如果学生不加选择地完全接受，对他们的成长是不利的。而且，如果学生仅是接受信息，而不对信息进行理解和重新建构，也不能完全掌握这些知识，这就要求教师要培养学生筛选、重组信息的能力。在使用网络课程资源教学过程中，由于网络信息的容量非常大，素材和练习比较多，这就要求学生有选择地通过计算机获取知识，通过协作学习，相互促进，相互学习，培养自主学习探究的能力，增长知识。

教育教学应当具有超前意识和前瞻性，网络课程资源的设计和开发应该认识到这一点，借助计算机网络实现信息交流和互动。此外，要求学生有计算机操作能力和网络基本知识，能够熟练运用计算机和互联网。在教育教学过程中，培养学生自由借助网络课程资源进行探索性学习，有针对性地提供部分网站和相关主题内容供学生自学和浏览，教师加强对学生的个别指导。从而避免了部分学生“吃不饱”和“吃不了”的现象出现。

二、通过使用网络资源教学，提高学生自主学习的能力

在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注重的是为学生升学深造打基础，存在着严重的“高分低能”的问题。而多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境，激发了学生学习的热情，挖掘了他们的学习潜能，实现了自主学习，把学习的主动权交还给了学生。学习再也不是由教师把知识简单地传授给学生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，由學习的主体——学生自己去主动建构知识，主动获取知识，是主动学习变成一种乐趣，变成自己的一种需要。在教师的引导下，学生利用多媒体计算机及网络，对学习产生好奇和质疑，对学习中提出的问题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲、好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。

在使用网络资源教育教学中，充分利用资源的开放性、共享性，提高了学生的学习兴趣，提高了学生的获取信息、分析信息和加工信息的能力，提高了学生自主学习的能力和协作学习的能力，通过网络资源教育，打破了现有书本条框的局限性，使学生在获取知识的同时，实现了学生知识的创新、学习方法的创新、思维品质的创新，从而全方位地实施了素质教育，培养了学生的创新能力。