关于党的创新理论融入高职院校思想政治理论课的途径研究

吴国永 彭勤 江西科技职业学院

党的创新理论是党在推进社会主义现代化建设的伟大实践中，基于马克思主义原理而进行的科学理论总结和理论创造。对于高职院校而言，加强学习、宣传党的创新理论，是学校开展思想政治教育与日常课堂教学的重要内容，也是学校教育工作的重点。对于当代大学生而言，对党的创新理论理解程度，不仅会影响到他们目前的理论认知水平，而且会影响他们今后走向社会的思想层次和政治方向。因此，不断推进党的创新理论“进教材、进课堂、进头脑”，既有助于完善学校思想政治教育课程，也有助于大学生树立正确三观，提高思想觉悟和精神境界，继而把大学生培养成真正合格的中国特色社会主义建设者和接班人。

当前党的创新理论与思想政治理论课程有机结合的研究已取得丰硕成果，但由于学生、教师、学校、社会等各种因素的变化发展，难题和挑战仍然存在，譬如怎样结合大学生的实际情况和培养目标做好党的创新理论全方面、无缝隙融入；怎样使大学生学懂、学通、学实党的创新理论；怎样使党的创新理论有效深入思想政治理论课；怎样有效加强创新理论与教材体系的有机结合等，这些都是亟待解决的问题。因此，本文尝试围绕党的创新理论“三进”（即进教材、进课堂、进头脑）这条主线，针对当前新形势、新变化和新问题，从学生状况、教学过程、内容创新、媒介运用、校外联动等方面出发，探索党的创新理论与思想政治理论课程有机结合的路径，从而着力提高党的创新理论融入思想政治教育工作的实效性。

一、提高党的创新理论成果在思想政治教学中的实效性

（一）推动教材建设，实现党的创新理论成果“进教材”

从思想政治理论课的教学规律来看，党的创新理论“进教材”是“三进”的首要前提。因此，各高职院校应基于国家教育目标和学校实际情况，积极参与编写关于党的创新理论成果的专题教材和读本，在教育部统编教材《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的基础上，创编《红色文化》等教育读物。另外，在编纂教材之时还要注重高职院校人才培养的方向和目标，根据党的创新理论成果的特点选取适合高职院校学生全面发展的内容进行编写。这类校本教材不仅可以全面、系统地梳理党的创新理论成果，更可以对成果中提出的新思想、新理论、新要求、新问题根据本校和学生特点有序灌输，真正做到贴近实际、有的放矢、及时更新。

（二）加强党的创新理论成果在教学中的及时更新

为应对风云变幻的国内外形势，我们党不断推出新的理论成果。因此，除了及时更新补充教学教材，还应关注教师授课课件的及时更新。课件是对教材一种特殊的呈现形式，大多由授课教师本人制作，有很强的教学实践性和时效性，是学生进行理论学习的辅助资料。因此，这就要求我们思政课教师要恪守作为一个教育者和研究者的职责，不惧辛劳、精于烦琐，使课件在思想政治理论课教学中实时更新。甚至有时还需教师在课前短时间内根据最新理论的内容，及时更新、补充和修整教学课件，传授最新的理论成果和精神，因此，教师要时刻保持“天天备课”“时时备课”的状态，以应对变化之需。另外，教师还应强化集体备课意识，充分发挥集体智慧，做到知识发散、资料共享，进而有效加强对理论层面和教学层面的理解和运用。

二、提升课堂教学的整体性、感染性、多样性

（一）加强教师队伍建设，提高教学效果

首先，要提升思想政治理论课教师队伍的整体理论水平。每一名教育者应像学习者一样提前把相关理论知识搞懂、搞通、搞透，习近平总书记指出：“教育者先受教育，传道者自己首先要明道、信道。”因此，思想政治理论课教师要把学习党的理论创新成果作为一种平时习惯，常看马克思主义经典著作，常看中国特色社会主义理论经典，常看党的创新理论成果，做到常看常新，深刻理解理论的内在逻辑和实践过程，增强思想政治专业学科素养。

其次，要优化思想政治理论课教师队伍配置。学校应该合理安排教学的师资配比，做到老、中、青三类人员强强联合的效果。在课堂教学中，经历丰富、资历高深的老教授可以增强理论教学的逻辑性和说服力，而蓬勃朝气、意气风发的年轻教师则可以提高教学的带入感和课堂的亲和力。所以学校应该针对各个层次教师的特点，努力把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益的高品质课程。

最后，要协调教师的教学任务，合理规划课程安排。学校要以宣传和落实党的创新理论成果为主线，及时安排相关的专题教学，丰富理论知识学习。在校内各专业要开设学习贯彻党的创新理论成果专题课，通过教师的重点解读、专题讲解等方式，引导学生领会成果中的观点、思想和根本立场。此外，根据学生特点和教学需求，可以组织学生进行小组讨论、师生交流等多种研讨形式，以此调动学生的积极性，激发学生探索的欲望，加深对创新理论成果的理解和运用。

（二）改变教学方式，优化教学过程

思想政治理论课教师在教学过程中要避免古板、乏味、空洞的特点，以生动形象的语言和饱满的热情去阐述相关的精神内涵，将自身对理论的理解和感悟通过声情并茂的形式传授给学生，讲活、讲好、讲实党的创新理论成果，使学生在激情的氛围中感受理论的深刻要义，从而对中国特色社会主义事业产生巨大的自豪感和责任感。例如，在讲毛概课时，要结合当下鲜活的案例，形象生动地阐述党的十九大精神中的创新理论成果，而不是简单地把“十九大”报告中的文字内容直接呈现在课堂之中。

同时，教师要跨越时间和空间的界限，根据理论的特点，将其内容要讲出时代感、生活感，使学生容易理解。在教学过程中，教师应善于将时事热点插入相应的教学内容，找出其中可以为之利用的教学资源，通过各种媒介的运用，灵活多样地与党的创新理论相结合，突出党的创新理论之于当下中国发展的筑基意义、领航意义与指导意义。例如，在谈到“十九大”精神中的“四个自信”即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信时，教师可以展示疫情期间中国速度、中国力量、中国精神等视频来解释为何要坚持“四个自信”，如何坚持“四个自信”的内容，使学生更清晰、明了地认识和掌握其中的精神内涵和重要意义。

另外，教师要充分利用多维课堂的特点，加强拓展第二课堂模式，把党的创新理论与社团活动、党员活动、学生会活动、比赛活动、参观实习、社会活动等形式相结合，将第二课堂变为第一课堂的延伸和深化。同时，现在的学生处于网络时代，热衷于对网络的使用，这对推动网络教育的普及和学校大面积发展思想政治网络教育奠定了扎实基础。为此，学校可以灵活运用网络课堂，通过海量的资源、信息共享、发布实时、开放互动等特点，开展网络平台的学习与教学，从而打造思想政治理论课网络教学新模式。此外，学校在建设思政网络课堂的过程中，不能随意挑选一些不利于学生发展的内容，而要以中国特色社会主义理论体系为主线，做好对相关信息的筛选、组织、排列和呈现工作，保持趣味性，突出教育性，真正发挥多维课堂教育的效果。

三、使学生对党的创新理论真懂、真信、真做

思政理论课程是一门非常复杂的课程，如果教师上不好，学生不仅质疑教师的能力与水平，而且很可能否定这门课的意义和价值。所以，“思想政治理论课的教学是一门科学，也是一门艺术，讲得准确是科学，讲出吸引力是艺术。要使大学生愿意听并且相信我们讲的道理，就要求教师在吃准吃透教材的基础上深入钻研讲课艺术，以高超的讲课艺术吸引学生、感染学生、教育学生。”毛泽东在《新民主主义论》中谈到：“在中国，事情非常明白，谁能领导人民推翻帝国主义和封建势力，谁就能取得人民的信仰。”同样，对于思想政治理论教学来说，让学生全面感受中国特色社会主义理论体系取得的伟大成就，人民生活水平不断提高，综合国力和国际竞争力不断增强等内容，可以激发学生对理论认同的情感，从而达到共情的效果。因此，学校应该根据学生社会交往少，对中国特色社会主义理论体系取得成果缺乏直观感受的现状，采取适当的途径，以拓展学生的视野，让学生走进社会、走进群众、走进生活，切身感受党的创新理论的真谛。如与社区合作，让学生与群众互动，了解群众生活的进步和变化，了解群众对党的政策理论的拥护、支持和赞美，从而使学生对中国特色社会主义理论体系等方面产生真实情感共鸣。

同时，要使学生真正信任党的创新理论，让他们在思想上认同创新理论的真理性，这还需要思想政治理论课教师开展相关的实践活动，让学生通过“由外而内”的方式接触、认识理论，“由内而外”的方式相信、实践理论。如组织学生参与演讲辩论、学术交流、专题讲座等方式。在进行相关的实践活动时，教师应注意要将主体地位还给学生，使学生融入自我认知、自我探索、自我教育的过程，通过各种形式达到自我启发、自我感知、自我宣传的目的，从而提升学生的自我获得感、理性逻辑思维、主观体验感。

四、结语

总之，当前高职院校要加快党的创新理论“三进”工作的落实和推进，积极开展党的十九大精神等理论成果的宣传教育活动，并且通过多种途径把党的创新理论知识贯穿于教学内容、学生课堂、实践活动、学校管理等活动和过程之中，使党的创新理论成为全体学生共同信仰和践行的世界观和价值观。同时，学校还应让青年学生把党的创新理论不仅作为一门思想政治课来学习，更要把它当作一种精神支柱来掌握，让他们通过各种渠道全面认识理论的科学内涵和实践意义，将其逐渐内化为自身的精神力量，并学会运用其中的理论逻辑去认识和看待社会的现象与问题，从而实现知、情、信、意、行的五者有机统一。