美育与创新创业结合背景下医学院校创新创业课程设计的思考

李歆羽 潘韬文 刁云鹏 大连医科大学

创新创业教育是医疗院校深化“新医科”教育改革，培养具有中国特色医学人才，建全医教协同育人的重要手段。在我国医学教育事业朝着高质量发展的今天，创新创业教育与多学科融合、协同发展对医疗院校一流课程体系的建立提供了新的思路。如何在医疗院校的背景下，将美育教育因地因校制宜，融合出独具医学特色的课程，成为创新创业教育教学的关注点。

一、美育教育与创新创业教育融合的必要性

美育教育区别于艺术教育是将艺术融入不同课程的教学理念，美育教育为培养高校学生社会主义核心价值观起到了重要的作用。美育教育倡导的是“浸润式的品德教育”，在日常教育实践活动中，不断培养学生感受美、欣赏美、发现美、传递美，最终达到提高学生综合素质的目的。对于医学院校来讲，实现美育教育与创新创业教育教学的融合，不仅是培养和践行“新医科”教育发展的迫切需求，更是高校立足“德医双修”人才培养的重大举措。

（一）是践行和实现“新医科”医学教育发展的时代要求

美育教育通过构建覆盖全体学生、覆盖全部学习阶段课程，全方位育人格局的形式，实现各类课程与美育理论课同向进行，其内涵是以润物细无声的形式最终培养出拥有爱国情怀和敬业奉献精神，为人坦诚、待物友善，秉持社会主义核心价值理念的新时代大学生。创新创业课程作为一门培养大学生创新精神，帮助大学生梳理创新意识，提升大学生创新能力的基础通识课程。将美育教育融入创新创业课程中，是全面提高“新医科”人才培养质量的重要举措，也是开展美育教育和创新创业教育改革的重要实践内容。实现美育教育和创新创业教育的融合，在学习创新创业知识的同时也能从正向引领大学生把创新创业的个人理想和社会主流价值观相结合。

（二）是美育教育和创新创业教育改革的迫切需求

目前国内高校的美育教育和创新创业教育分别作为独立的课程单独存在。美育和创新创业教育与传统的专业课程之间的融合尚有许多值得探索的途径。受专业、环境、兴趣等诸多因素制约着学生学习美育课程的主动性和理解能力。因此很多学生刚开始接触到美育课程和创新创业课程的时候，是存在抵触心理的。学生无法将创新创业课程和美育课程上学习的内容和自己本专业的知识贯通融合。这就导致了学生为学习而学习，也使得美与教育和创新创业教育在医学院校等专科院校的教学成果偏离了最初建立创新创业和美育课程的初衷。创新创业课程中美育教育的融入，不但可以提炼美育教育的要点，同时也能挖掘出创新创业领域中的美育资源。因此美育教育与创新创业课程的结合，在教学过程中具有一加一大于二的效果，将成为创新医学院校美育教育工作的开展方式。

（三）是培养“德医双修”医学人才的养重大举措

培养出具有创新与创业能力的“德医双修”的医学人才是新时期社会发展对人才需求的更高要求。医学院校应立足“德医双修”的时代要求，探索出新的切入点，不断挖掘专业课程中创新创业与美育的元素，积极培养学生的创造性思维，提升医学生服务社会的能力。所谓“德医双修”并不仅要培养学生具备较高的医学专业是和临床技能水平，还要充分发挥其在社会教育中的引领作用。创新创业教育与美与教育的结合能够在课程中帮助学生坚定自身理想信念、厚植爱国主义情怀、加强个人品德修养，不断增强知识见识，努力培养永续奋斗的精神，持续增强自身综合素质。

二、美育与创新创业结合的实施路径

（一）健全多维度创新创业课程体系的制度保障

推动高校创新创业教育与美育教育融合的多维度课程体系需要相关制度和政策作为保障。保障制度的制定有利于充分挖掘和扩展美育双创的育人价值和有机融合。要在教材研发、科研互助、师资培训以及教学组织管理层面进行顶层设计，打破传统专业、科室之间的壁垒。高校要完善具有本校特色的创新创业教材的开发，突出创新创业课程的价值导向作用，充分体现创新创业课程中的创新性和专业特色优势。完善创新创业教育课程师资力量的培训制度，落实跨学科培训，进一步加强创新创业教师的培训力度，鼓励创新创业教师在科研工作中设计和改革更具特色的教学方式，积极开展创新创业领域教师群体的比赛项目，从制度上保障多维度创新创业课程体系的运行。完善多维度创新创业教育改革制度保障，有助于推动创新创业教育和多学科的合作，加快高校实践和科研的成果转化，也有利于推动高校人才培养的大格局。

（二）加强立体化跨学科教师队伍建设

所谓打铁还需自身硬，要帮助学生真正实现“德医双修”这一育人要求，医疗院校在推动美育教育与创新创业教学与学科之间的融合过程中需要提升教师自身的综合素养和教学能力。同时高校可通过组织专题培训帮助老师加快进入美育与创新创业教育融合的思维中来，根植教师在课程设计中不断深入挖掘创新创业教育内涵中的美育理论，不断提高创新创业教师团队的综合育人能力。同时鼓励教师依托线上线下教学的新形势走出课堂，走进实践、重视实践。把创新创业课程与区域特色、专业特色联合起来，建设出适合医学院校的创新创业品牌课程。走进实践在提升创新创业课程的教学教育质量的同时，也拓展了学生合作交流等的素质和能力，充分发挥不同专业学生不同的专业视角，培养学生对美好事物的观察能力深入生活中感受自然界的现实美，了解艺术美的能力，培养学生正确认识社会，熟练运用社会美和艺术美的能力，激发学生的设计兴趣，开拓思维，把创新思维、专业知识和美育结合起来，指导学生从美的角度观察身边的环境，按照美学的法则应用不同的表达方式，进行不同的创新创业实践创作，培养学生的爱国情怀。

要保证美育教育融入创新创业教学过程中教学次序的良好开展，教师必须要制定合理的教学计划，合理的课程体系。教师要构建多维度的创新创业育人体系，需要重新梳理创新创业教育理论、实践的知识点以及美育元素的切入点，有序分配课程重点，做到理论实践分配合理，知识点衔接循序渐进，逻辑通顺合理。让学生在掌握更多知识的同时能够保持系统、轻松的模式。教师在改革课程体系的同时课程考核制度也应有所调整。避免出现改革流于课堂形式上的转变，应结合学生实际开展的学习内容制定不同的课后作业。

（三）以赛促教，完善创业实践育人体系，

近年来“互联网+”大学生创新创业大赛、挑战杯、全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛等比赛成为医学院校学生向社会展示自己的新舞台。在创新创业课程体系改革中加入针对比赛的专项辅导有利于增强学生对双创课堂的参与感和代入感。学生有了明确的学习目标和展示舞台，主动学习的积极性也更高，经过近几年的观察发现，参加比赛的同学在专业课程的学习，双创知识的掌握、美育理论的应用都有着明显提高，学生经过比赛的磨砺综合素质明显提升。学生在比赛前更期待学习双创知识，并且更积极主动地参加模拟实战训练。因此，在创新创业课程与赛事相结合，用小班教学、特性训练营的形式开展更具有针对性的创新创业课程，进一步优化创新创业教育的覆盖面和增强创新创业教育的实用性和实效性。要建立以“互联网+”大学生创新创业大赛等系列赛事为抓手的创新创业精品训练营，举办专题创新创业沙龙，双创比赛分享会等多种形式和不同主题的课程，围绕大赛参赛项目开展经典案例分析，在分析的过程中将创新创业、美育等诸多知识点进行论证，并帮助准备参赛的同学进行模拟路演训练，加深对专业知识双创知识的理解，提升学生整体综合素质。

三、结语

美育教育与创新创业教育结合在培养“德医双修”的“新医科”人才过程中起到重要作用，大学生创新创业能力的培养室创新创业教育的目的，更是培养国家创新型人才的关键。结合自身具体实际，突出高校办学特色，在塑造广大大学生社会主义核心价值观，培养出更多的世界一流医学人才，为祖国健康事业贡献力量。