基于全学习理念的线上教学生态系统构建研究

刘先花 吉林省经济管理干部学院 谭心 北京中兴物业管理有限公司

高等学校以培养德智体美劳综合发展的高素质人才为教学目标，采取实践和理论相结合的方式进行日常教学，重视培养学生的实际应用能力，需要借助学校内部的各种资源，促进学生的综合发展。对此，全学习理念的应用就显得至关重要，能够有效的促进学科教学质量的提升，不断增强高校的教学实力。而随着目前线上教学生态的不断优化与完善，网课教学已经成了重要的辅助手段，增进了教学的广度和深度，打破了时间和空间的限制，是符合新时代发展背景下的先进教学手段，应该进行进一步的发扬与创新。

一、全学习理念的概念

当前我国高等教育领域已经取得了一定的成就与突破，尤其是在培养高精尖人才方面作出了突出的贡献，这得益于高校综合教育的不断发展，使得科研人才能够进行全方位的学习，从而更好的服务于国家的科技建设。对此，全学习理念的应用就显得尤为重要，指的是将学科学习与素养培养作为核心目标，以学校文化、空间和环境为依托，使学生在系统化的环境中进行学习，借助有效而充足的学习资源，实现自我提升，拓宽学习方式的选择面，更好的满足了学生在校的学习需求，增强了学生自我学习的动力与成就感。全学习理念主要分为五点，分别是在学科中学习、在服务中学习、在文明中学习、在健康中学习、在创造中学习，强调的是通过多种途径培养学生的核心素养，实现学习方式的完善与优化。在学科中学习，指的是在基础课程教学和实践课程开展的过程中，高校教师应该从学生出发结合实际情况，对于学习成果目标和学习情景进行有效的优化和完善，创设高效的学习环境，增强学生的理论基础，满足学生的爱好和发展需要。在服务中学习，指的是让高校学生积极参与社区服务课程和志愿者课程，通过社会大课堂的方式使他们融入社区，走向社会，通过与人民群众交流沟通的方式，更好的服务于人民群众，践行中华民族传统的优秀文化，以实际行动增强学科育人的作用。在文明中学习，指的是应该加强高校学子对于红色文化的继承和发扬，通过多种渠道和途径鼓励学生抒发自己的红色体验，让中华传统文化的魅力流淌于笔尖，践行于实际，真正的增强学生的学习内核。在健康中学习，指的是让以人为本作为教育的最重要核心，对于知情意行的和谐统一作出了要求，让学生通过对于核心价值观的学习，增强身体健康和心理健康，丰富学生的知识面，增强综合素质。在创造中学习，指的是高校教师应该结合学生的兴趣爱好和实际情况，增强创意氛围的创设，通过社团课程和社团文化节等途径，让学生参与其中，享受其中，发挥自身的创造性学习动力，不断丰富自身的学习体验，实现有效的综合发展。

二、线上教学生态系统的构建意义

在互联网飞速发展的今天，高校教学模式也在发生悄然的变化，尤其是在2020 年初新冠肺炎疫情的冲击之下，使得线下教学被迫终止，线上教学便发挥了重要的作用，能够有效的跨越时间和空间的限制，将教学工作顺利有效的完成，保证了学生的学业，促进了我国高等教育事业的进一步发展，同时也为线上教学事业的推广开辟了一片新天地。在全学习理念的支持下，线上教学生态系统的构建具有非凡的意义，具有许多突出的优势，能够通过互联网进行远程教学，协助师生交流，发挥了重要的作用。首先，线上教学生态系统能够实现录播授课，实现了教学自由和学习自由，教师能够进行课程视频的提前录制，将有关资料上传至系统后台，由学生实现点播学习。学生可以根据自身情况，在规定时间内进行自主学习，跨越了时间、空间和地域的限制，借助多种类型如视频、音频、PPT、图文、动画等，增强了学习的灵活性。其次，又能够实现有效的教学互动，学生和教师可以通过线上教学生态系统进行及时和延时互动，比如学生可以在听课时进行随时的在线讨论，向教师提问问题，也可以通过后台留言的方式进行提问，教师均会给出相应的答复，提升了教学互动的有效性。最后，线上教学生态系统也能够支持在线测试和多终端学习，能够通过随机组卷的方式让学生进行课堂测验，更好的检验学生的学习成果，实现知识的再次巩固。同时学生也可以通过手机端、电脑端或者微信端进行随时随地的在线学习，真正做到了随时随地上课、随时随地学习的优良体验。

三、基于全学习理念的线上教学生态系统的构建策略

（一）加强资源共建与分享

为了更好的提升高校线上教学生态系统的构建成效，使得学生能够依托于丰富的学习资源进行自主学习，对此，应该强化线上教学生态系统的资源共建与共享，将学生需要的学习资料进行制作、收集与上传，各高校根据专业设置与教学情况，合理安排学习资源的搜集和整合工作，建立健全学习资源分解与共享共建的规范机制，借助规范化的流程，将全学习理念的思想渗透进教学资源整合工作中，使得有效的学习资源能够为更多学习者所利用，真正增强学生的综合素质。

例如，在高校学习资源共享共建工作开展的过程中，应该以全球化的战略眼光进行教育资源的分配与整合，积极吸取外国优秀的教育经验，和世界各国高校以及国内知名高校进行资源共享与合作，通过在线课程平台的方式进行学习资源库的整合与创建，更好的提升学习资料的质量。对此，应该将理学、工学、医学、农学以及人文和社会学科等的学习资源进行有效的整合，以学科基础知识作为资源共建与分享的主力军，尊重学生实际情况，使得每位学生都能够找到自己所需要的学习资源。同时，应该整合有关社会服务资源课程，使得学生能够自主参与到志愿者课程与社区服务课程中来，比如可以由学校联系当地养老院，共同设计一期“尊老爱老”主题活动，在线上资源平台进行发布，主要包括活动内容、活动时间、活动地点等，将活动的具体要求进行公示，由高校学生自主报名参加，通过有效的社会服务资源增强服务性学习效果，提升学生的实践经验。在高校学生参与完该活动后，应该由教师在线上资源平台中整合有关的中华优秀传统文化中关于敬老爱老的名句以及诗词，上传至学习资源库中，供学生进行活动的总结，充分发挥资源整合共建与分享的作用。在另一方面，也可以由学生进行学习资源的创作与分享，比如可以召开“家书三行，纸短情长”的有奖征集活动，使学生将自己对故乡的思念写成诗句上传至学习平台，由教师挑选出获奖作品后，在学习平台上公示并整合入学习资源库，能够有效的创新和丰富学生的发展和创造力，使得文化课程能够活跃于校园之中，增强学习资源共建分享的多元化。

（二）完善精巧课程设计

为了有效的增强高校线上教学的质量，不断推进线上教学生态系统的完善化，对此，应该进一步加强精巧课程的设计，尊重学生的学习情况，遵循大脑生理规律，将整个学习过程的信息传递和吸收内化两个步骤进行巧妙完善，不断增强学习者的学习持久性，进一步提升线上教学成效。对此应该以维持学生的注意力集中为核心，加强学习者的独立学习能力，保持较短时间内的精神高度集中，实现高效学习。同时在课程结束时进行随堂测验，保证学生的学习成果得以体现，不断增强学习者的学习成就感，加强精巧课程设计的有效性。

例如，在进行精巧课程设计的过程中，应该加强片段式教学的应用，将课程以10分钟为单位进行划分，保证学生在较短时间内掌握核心知识，提升线上教学系统的有效性。在学科中学习的过程中，教师应该重视所学专业之间知识的融会贯通，对于基础知识，应该讲清楚搞明白，立足学情，逆向设计有关教学成果，对于理工类课程应该强调操作性和数据准确性，而对于文科类课程，应该强调对于基础理念的理解，比如在教育学课程中应该强调对于皮亚杰认知发展理论的系统化讲解，使学生夯实基础，提升在学科中学习的成果。同时，应该开展有关的志愿者服务课程，将课程构架进行精细化设计，比如可以设计有关的课堂朗诵活动，以中华优秀传统文化为核心进行朗诵比赛，在线上连麦进行，由教师进行发展性评价。之后，对于各个小组创作的朗诵稿进行剧本自编，并由每个小组拍摄成视频在线上学习平台进行上传，真正的将课堂还给学生，充分发挥线上教学生态系统的互动性特点，做到在服务中学习，在服务中成长。最为重要的是，线上教学生态系统应该使学生在健康中学习，充分应用全学习理念的思想进行教学，在课程设计中进行有效的生活化处理，比如可以开展有关植树节、青年节和劳动节的系列教育，在课程中讲解与节日有关的习俗和来源，使学生能够有效的掌握有关节日的知识，进一步培养优秀品格。在另一方面，还可以对于禁毒主题教育、国家安全教育等进行课程宣传，使学生在线上搜集有关资料，查阅有关书籍，在课程中进行分享与学习，与教师在线上连麦进行交流，并分享不同意见，提出见解性问题，促进高校学生的快速成长。

（三）构建多维评价体系

为了有效的增强全学习理念下线上生态教学系统的构建成效，不断提升教学评价的效果，对此，应该构建多维评价体系，对于教师的教学成果进行考评，以学生的评价作为重点参考内容，加强过程性评价的重要作用，建立健全个体与组织相结合的立体性评价机制，不断推进高校线上教学生态系统的科学性与系统性，为进一步增强线上学习成效打下坚实基础。这样可以使得授课教师接受多个角度的检查和评价，让学习者的学习体验成了重要的参考标准，进一步增强了教学改进的方向性和有效性，为教师的专业成长和学生的高效学习提供了借鉴。

例如，在进行多维评价体系的构建过程中，首先应该加强对于学科学习的教学评价，对于教师创设学习情境以及凝练课堂知识的能力进行总结分析，对于学生的学习体验进行考量，从而对于教师的学科教学能力进行评价。其次，应该对于教师指导学生进行服务性学习的能力进行评价，比如在学生进行线上朗读活动时，应该通过对于教师的指导操作进行评价，检验教师鼓励学生积极学习的有效性。同时，应该对于教师开展课堂活动，以及鼓励学生进行创造性发展等方面的能力进行评价，比如考查评价教师举办社团文化节的成效以及成果展示的结果，重点询问学生的学习体验，让学生能够有效发声，从而能够更好的考量教师应用全学习理念的线上教学成效。

四、总结

综上所述，为了有效的提升高等学校的线上教学质量，更好的满足多元化教学的需求，切合疫情防控常态化的需要，保证学生的学业能够顺利按时完成，对此应该加强全学习理念下的线上教学生态系统的构建，本文首先对于全学习理念的概念进行了阐述，结合线上教学生态系统的建构意义，从加强资源共建与分享、完善精巧课程设计、构建多维评价体系三方面入手，提出了一些切实可行的有效措施，以期能够为促进高校线上教学生态系统的有效建构打下坚实的基础。